6 西湖国家获奖教案是什么类型的资料？

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6 西湖国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：6 西湖国家获奖教案

正文

《西湖》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语:素有、镶嵌、远眺、

心旷神怡、掩映

3、理解课文内容,初步感受西湖的美丽景色。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文。

2、借助语言文字,感受西湖的美丽景色。

教学准备:

1、课件。

一、激发兴趣,导入新课。

1、你们去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?出示西湖图片。

2、师生谈话:西湖给你留下哪些美的印象?

3、板书、齐读课次课题——6.西湖。

4、指导读课题:带着喜爱之情读好课题。

二、初读课文,疏通文字。

1、自读课文,要求:读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。

2、检测学生对于文中难读的词的朗读、理解情况。

杭州素有犹如浓淡连绵起伏格外掩映

夜幕初垂华灯琴声硕大宛如漂浮

悠扬远眺仿佛柳丝轻拂心旷神怡

3、齐读词语,读出每一个词的感情。

4、指名分节轮读课文,指导读好长句并指导停顿。

① 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦,一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。

5、练习读课文,力求把课文读通顺,读正确。

6、指名朗读课文,检测学生是否能把课文读通顺,读正确。边听读边注意积累对你习作有帮助的词语,遇到疑问可在旁边标个小问号。

7、小结:看来,要想把课文读正确、读通顺,不花点功夫可不行呀!

8、交流预习,质疑问难。

① 交流:在预习、读课文的过程中,你心中有什么疑问?

② 小结:学贵在有疑,同学们能在预习中、读课文中提出许多有价值的问题,这些问题我们就得在学习课文中一步步去体会,解决问题。

三、再读课文,了解大意,把握内容。

1、学生默读课文,思考各个自然段主要写了什么?

2、指名学生说说各段的主要内容,然后再概括课文主要内容。

四、指导学生品读第一段。

1、从学生说的感受中教师借机出示第一自然段,指导学生读出赞美的语气,并借机学习生字(“镶”、“素”,

理解“镶嵌”、“素有”)。

2、学生质疑。

读了这一自然段你还有什么不明白的吗?(学生说出自己不明白的地方。)

3、同学们很会思考,只要你们认真读书,就一定能自己解决你们提出的问题。( 师生交流,品味。)

4、齐读第一部分。

五、方寸匠心,巧练生字。

1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中,哪些是难写易错的。

2、我们写字不仅要写正确,更要写得漂亮。这几个生字(绵、淡、犹、格、浮、掩、初)左偏旁笔画少,右部分笔画多,写时要注意左宽右窄,在田字格里注意谦让,才能写得漂亮。

3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。六、课堂练习,课外延伸。

1、把课文读通读熟。

2、抄写词语。

3、搜集西湖的图片以及描写西湖的古诗。

板书设计:

6.西湖

放眼远眺

近看西湖

资料摘要

6 西湖国家获奖教案

6 西湖国家获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

6 西湖PPT课件和板书设计及设计说明

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6 西湖PPT课件和教案评析

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关于本教案的常见问题

Q：6 西湖国家获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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