估数与数数教案设计范例

(一)数数和估计数量

◆教学内容

教材第14--17页,数数和估计数量。

教学目标

1.经历由数实物的个数到口头数数的过程,感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。

2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。

3.能用不同的方法数数,培养学生的估计意识和习惯。

4.积极参与数学活动,活儿成功的学习体验,增强学习数学的自信心。

◆重点、难点

重点

能够正确数练的数100以内的数,能用不同的方法数数。

难点

培养学生的估计意识和习惯。

◆教学准备

教师准备:扣子、花生

学生准备:扣子、花生

◆教学过程

(一)谈话导入

师:孩子们,您的衣服上都有扣子吗?

生:有

师:服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服,每天每人钉1袋,大约100个,应该怎么分?同学们帮师傅分一分好吗?同组同学议论议论。哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。

(二)探索新知

小组汇报:1、先抓一把扣子,数数看有多少个,如有50个,那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。2、还可以数出100个扣子有多重,再用秤称一称重量,分给工人们。师:同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书“数一数”

设计意图:目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子,能够激发学生的学习兴趣。

师:数扣子(或花生)按照同学们说的,我们先帮师傅数一数扣子。好吗?比一比谁数的又快又好!

生:陆续完成此项任务?

师:我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢?

生:老师我是2个2个数的

我是5个5个数的

我是10个10个数的

师:同学们真棒!找到了数数的简便方法,那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法,看看能不能比刚才数的快。

生:比刚才快了!

师:现在用你的手去抓一把扣子,看看你一直手能抓多少个扣子?

生:50个!

师:那么两只手大概能抓多少个扣子呢?请你估计一下吧。

设计意图:让学生数,学生可以一个一个的数,也可以5个5个的数,还可以10个10个的数(不让学生用线穿扣子)学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数,不限制学生数数的方法。

师小结::我们在数数的时候可以1个1个的数,2个2个的数,5个5个的数,10个10个的数。

巩固新知:完成课本15页练习

小组学习:估计一把有多少扣子(或黄豆)同学们你们先抓一把扣子,先估计一下有多少个,再数一数向小组汇报。

师:哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少?

师:把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少个,然后再数一数。在小组说一说。设计意图:让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望,培养学生有根据地进行估计。

达标反馈

习题;1(一)基础训练

【口算】

14-9= 15-8= 16-7= 18-9=

11-2= 12-3= 15-6= 11-5=

2.在日常生活中哪里见过100以内的数?

3.用不同方法数100以内的数。(一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数)

4.29、39、49、59…………后该数几十呢?

5.估计本校一年级大概有多少学生。

答案:1. 5 7 9 7

9 9 9 6

2 .门牌号、公交站牌、菜单价格等

3.1.2.3.4.5.6.7........100

2.4.6.8.10...........100

4.200人

课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?有哪些收获,还有什么不懂的问题?

设计意图:让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。

布置作业;

1.写出5个个位上是3 的数。

()、()、()、()、()

2.一个一个地数,把79前面的一个数和后面的两个数写出来。

()、79、()、()

3.10个10个地数,把80前面的两个数和后面的两个数写出来。

()、()、80、()、()

4.和37相邻的两个数是()和()。

5.69和71中间的数是()。

答案:1.13、23、33、43、53、63

2.78、80、81

3.60、70、90、100

4.36、38

5.70

板书设计