小数的性质ppt课件教学实录｜教案在线预览

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小数的性质五里明中心小学李桂影教学内容:小数的性质及应用教学目标:1.利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-27 07:46:00

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学校：肇东市五里明五里明小学

小数的性质ppt课件教学实录

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2018-04-27 07:46:00

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关键词：小数的性质ppt课件教学实录

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小数的性质

五里明中心小学李桂影

教学内容:小数的性质及应用

教学目标:

1.利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2.让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。

教学重点:使学生理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简与改写小数

教学准备:相关课件

教学过程:

一、复习导入(4分)

1.填空(课件出示)

3分米=()米32厘米=()米5角=()元

8分=()元0.30有()个百分之一

0.300有()个千分之一

2.老师发现同学们喜欢买小食品吃,你们发现了吗(课件)你们喜欢到哪一家去购物呢?(看价钱)

师:如果在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,会怎样呢?这节课我们就来学习。(板题)

二、新课(20分)

1.学习小数的性质

(1)师课件:1()=10()=100()

(2)生思考后回答:1元=10角=100分

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米=100毫米

(3)提问:1分米、10厘米、100毫米用小数表示各是多少?(生:0.1米、0.10米、0.100米)。那么,0.1米、0.10米、0.100米是否相等呢?

(4)小组合作,分析问题。(课件)

①分工:一人画出1分米长的线段,一人画出10厘米长的线段,一人画出100毫米长的线段。

②合作:比较三人所画线段的长短,再分别把这三个长度用“米”来做单位。

③交流:在比较和观察过程中,你发现了什么?课件演示

从左往右每个小数的末尾次依添上一个“0”小数的大小没有变,而从右到左,每个小数的末尾次去掉“0”,小数的大小也没有变。

3.比较大小

(1)根据计数单位比较。

(2)看图、看书理解。

师:小数进行比较时,先比较整数部分;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同,就比较百分位;……

(3)那如果在百分位上还不能比出大小呢/

生:比千分位。

就要一位接一位的比下去,直到比出大小为止。

师总结小数比较大小的方法:比较两个数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大,十分位上的数相同的,百分位上的数大的那个数就大……

三、巩固训练(11分)(课件出示)

1.下面数中的哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉。

2.80 0.500 1.6000 400 3.780 0.4040 102.200

2.化简下面各数

0.40 1.580 2.700 0.060 12.000

3.不改变数的大小,把下面的数改写成三位小数。

0.7 30.04 4.5 8.19 25 10.6600

4.判断题。(对的打“√”,错的打“×”)(课件)

(1)0.080=0.8()

(2)4.01=4.100 ()

(3)6角=0.60元()

(4)30=30.00()

(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()

四、总结(3分)

同学们,今天我们学习了什么知识?什么是小数的性质,小数的性质有什么用处?(指生说)

五、作业(2分)

41页1题

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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