9 母亲的恩情ppt配套的教案及板书设计

《母亲的恩情》教学设计

新区实验小学金珍

【教学内容】

苏教版小学语文二年级下册第四单元第9课

【教材分析】

本课是一个诗词故事。它以故事的形式,巧妙自然地引导出古诗《游子吟》,生动地展现了孟郊即将远行,母亲为他缝补衣服、送行时的情景,表达了诗人对母亲养育之恩的感激之情。

【学情分析】

二年级下学期的孩子还处于懵懂的状态,对于母亲的恩情感受得多,体会得少。从知恩,到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感,收获一份思考,化作一种行动,任重而道远。

【教学目标】

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写。掌握新偏旁“礻”。理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

3.理解《游子吟》这首诗的大意,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝顺父母,懂得要报答父母的养育之恩。

【教学重难点】

重点:1. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2. 学会本课7个生字,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

难点:体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝顺父母,

懂得要报答父母的养育之恩。

【设计理念】

《母亲的恩情》是“文包诗”体裁的文章。文中含诗,诗文一体。文因诗而生,为诗提供背景与情境,是诗的阐释和扩展,是诗歌意境的展现,是诗的具体化。诗,则是文的浓缩和凝炼。鉴于文包诗的特点,当确立“诗文结合,诗文对照”的基本理念。借文悟诗,入情入境,既较好地理解诗意,体味诗情。

【教具准备】

ppt课件

【课时安排】

两课时

(第一课时略)

第二课时

课时目标:

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2.结合课文内容,理解由生字组成的词语,会用“忙着”造句。

3.理解《游子吟》这首诗的大意,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝顺父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学过程:

课前欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

一、谈话导入

1.看图猜成语。(恩重如山)

2.今天我们继续学习第9课《母亲的恩情》。板书:9 母亲的恩情

3.让我们一起郑重地写下“恩”字。

①生写,师巡视。②反馈,生再写。

(设计意图:1.猜成语导入,新奇有趣,增强学生语文学习的兴趣。2.书写指导意在培养学生写字时注意汉字间架结构的习惯,让学生初步感受汉字的形体美。)

二、品读课文,体会母爱

过渡:现在让我们乘坐时光机穿越千年的时光,来到孟郊的家,重温那感人的一幕!

1.出示图片,学生观察并用自己的话说说从图上看到了什么?

2.自读第一自然段,用“——”画一画哪些句子描写了母亲为孟郊缝衣服的内容?

⑴指名回答。

⑵出示句子。

“有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝衣裳。夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”

①指导用“忙着”说话。

②孟郊的母亲是怎样忙着给他缝衣裳的呢?(板书:为儿缝衣)

③理解“一针针一线线”。

④指导朗读。

过渡:母亲当时心里会想写什么呢?

3.指名朗读第一自然段,其他同学用“﹏﹏”画出有关的句子。

⑴指名回答。

⑵出示句子:“她想:孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”

①这句话中哪个标点符号引起你的注意?

②省略号表示什么意思?母亲还会想些什么呢?

③同学们,第一自然段这么多文字的内容,古诗中只用了20个字就写出来了。引读——“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”

过渡:第二天,孟郊要出门了,母亲送了一程又一程,一直送到村外,(板书:送儿出村)

4. 默读第二自然段,思考:母亲是怎样叮嘱儿子的。

⑴指名回答。

(2)出示句子:第二天清早,母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”

①从母亲的话中你能体会出什么?

②儿行千里母担忧,她望着儿子说——:“郊儿,你可要早点回来呀!”

③这正应了诗中的一句。引读——“意恐迟迟归”。

⑶此时,孟郊有什么反应?

①出示句子:“孟郊听了不住地点头。他看见母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。”

②理解“不住地点头”“眼睛湿润了”。

过渡:送儿千里,终须一别。孟郊告别了母亲,独自一人上路了。一路上,孟郊看到了什么?

5.自由读第三自然段。

(1)孟郊看到了什么?

①指名回答。

②出示句子:“太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。”

③生机勃勃是什么意思?是什么让小草生机勃勃?

⑵孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚又想到了什么?

①出示句子:“孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”

②用上下面的句式说说你的理解。

孟郊看到太阳,觉得它就像,而路上生机勃勃的小草就像,小草无论怎样都啊!孟郊无论怎样都啊!“谁言寸草心,报得三春晖!”“谁言子女心,!”

(设计意图:1.读的形式多样,每次读都是带着问题来读,这对低年级学生来说十分必要,既可以提高读书的效率,又有利于培养边读边思的读书习惯。2. 借助读物中的图画阅读充分利用课本上的资源,既有利于抓住了文中的关键词、关键句,又有利于体会文中所表达的情感。)

三、联系生活,懂得感恩

1.出示图片,哪位同学看到图片上出现的是自己的妈妈,就站起来说一说妈妈在为自己做什么?

2.把自己想对妈妈说的话写在纸上。

四、配乐朗读,总结全文

我们要向孟郊一样把母亲的恩情铭记在心。孟郊50岁那年写成了这首感人的《游子吟》!就是这首诗,千百年来令无数的游子每每吟诵都会情不自禁地潸然泪下。让我们将它送给全天下的母亲!全体起立!(配乐读诗)

五、布置作业

1.学着英英的样子,把《游子吟》这首诗介绍给自己的家人或朋友。

2.把你想对妈妈说的话写在自制的贺卡上送给妈妈,再为妈妈做一件力所能及的事回报妈妈。

(设计意图:作业是帮助学生实现从课本过渡到生活的桥梁。学生不仅要懂得感恩的道理,还要通过语言和行动来真正做到感恩。)

板书设计:

9 母亲的恩情

(设计意图: 板书是课文的缩影,我抓住课文主要内容进行板书,简洁、明了,便于学生记忆,以加深对课文的巩固。)

教学反思: