15 “黑板”跑了教案推荐

苏教版二年级下册

《16.晚上的“太阳”》第一课时

合肥市屯溪路小学徐艳

【教学要求】

1.认识本课生字词,正确流利地朗读课文。

2.抓住重点词句,品读文本,感受当时情况的紧急和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。

【教学重点】

认识生字,朗读课文;

品读文本,感受当时情况的紧急,和爱迪生在紧急关头所表现出来的智慧。【教学难点】理解爱迪生的智慧。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入,启思。

1.这是谁?出示爱迪生肖像,并介绍其生平和事迹。

2.质疑课题。

二、初学课文

1、个人自学:读-圈-标-划

读:借助拼音自由读课文两遍,读准字音。

圈:圈出文中一类生字,拼读两遍。

标:标出自然段的序号。

划:利用故事梯的阅读策略,划出相关的词语或句子,了解故事的起因、经过和结果。

2、检查生字词,补充“急性阑尾炎”的小知识。

3、学写生字“危”,师范写,提醒注意,学生描写。

三、精读课文

(一)品读课文,感受情况紧急。

1、当时的情况多么紧急,让我们一起读读课文的第一段!

(出示:一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上动手术。)

1.孩子们,你们说给妈妈动手术的是谁啊?可是,妈妈的手术做完后,医生却

这样说:(出示:孩子,是你用智慧救了妈妈!)这是怎么回事呢?让我们带着疑问走进爱迪生的家里,看看当时的情况吧!自己读一读这段话。

2.交流:通过朗读,你感受到了什么?(相机板书:危急)

3.是啊,妈妈正痛苦地呻吟着,(出示:妈妈痛苦地呻吟着)

什么叫呻吟?你有没有过这样的经历?这时,妈妈疼得多厉害啊,像刀绞一样,疼得忍不住呻吟着,谁来读出妈妈的痛苦?

4.面对着痛苦呻吟着的妈妈,(出示:医生,爸爸,爱迪生)

医生、爸爸、爱迪生各有什么表现?快速地在书上找一找,画一画。

5.学生回答后出示:(医生犹豫了。)

医生为什么会犹豫?

医生左右为难,所以他——,语速再慢一些,医生——(引读)

6.爸爸呢?他有好办法吗?(出示:爸爸无可奈何地搓着手。)

没有办法就叫——

他会说什么?(出示:爸爸一边搓着手,一边自言自语地说道:“______________”)一点办法也想不到,心里再着急也没用啊!他只能——

谁来读好这句好话?

你喜欢他的朗读吗?谁来评一评?

男生一起读!女生也来读!

7.这时的爱迪生呢,他的心情如何?你是从哪些句子看出来的?

(出示:爱迪生站在一旁,焦急地看着妈妈。)

还有哪儿也写出了爱迪生的焦急?

(出示:时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。)

怎样的动作是“攥”?你能做一做吗?“攥出了汗水”说明了什么?

你知道此时此刻,爱迪生焦急的是什么?(焦急变红)

妈妈正在痛苦地呻吟着,医生不敢动手术,爸爸想不出任何办法!爱迪生心里多么焦急啊!你能用你的朗读把他的焦急读出来吗?(重点指导读好:焦急地、一分一秒、攥出了汗水)

咱们一起来感受爱迪生的焦急吧!

8.大家都是那样的焦急,这时候最需要的什么?可是那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险(出示:那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险。医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,

爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了,爱迪生的手心攥出了汗水。)所以大家都非常焦急,谁能连起来读一读,把他们的焦急读出来?(2人)

屋外风雪交加,屋内妈妈的病情十分严重,手术得尽快开始,可是——(齐读) (二)品读课文,感受爱迪生的智慧

1.就是在这样危急的情况下,爱迪生用智慧救了自己的妈妈,(板书:智慧)他的智慧到底表现在哪儿呢?咱们接着往下读。

(出示:突然,他眼睛一亮:“医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。)

谁来读?

2.看懂爱迪生的智慧了吗?谁来用自己的话说一说?

(出示:爱迪生先,接着,然后,最后。)

谁也能说一说?

3.这样一做,屋子里就能亮起来吗?让我们一起来演示一下。

(出示:动画)

大家认为这个办法好吗?谁来把你的夸奖读出来?

(出示:爱迪生先把所有的油灯都端了出来,接着搬来一面大镜子,然后把油灯放在箱子上,最后把镜子放在油灯后面。顿时,简易的“手术台”前一片光明。) 4.真是一个好办法!板贴演示后,咱们一起来读一读?

像爱迪生这样,在危急关头不慌张,能想出办法,就是“急中生智”,把这个成语送给你们。齐读两遍。

(板书:急中生智)

5..想出办法的爱迪生他的心情如何?

你是从文中什么地方看出来的?

你能把他的心情读出来吗?

我们一起来感受爱迪生兴奋的心情吧!

(出示:突然,他眼睛一亮:“医生,我有办法了!”说完,爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看,摇摇头说:“这些灯围一圈挡手哇!”谁知,爱迪生又搬来一面大镜子,把油灯放在箱子上,镜子放在油灯后面。顿时,简易的

“手术台”前一片光明。)

过渡:手术顺利完成了,难怪医生高兴地说:

(三)品读课文,感受爱迪生的远大理想

1.(出示:医生高兴地说:“孩子,是你用智慧救了妈妈!”)

谁来当当这个医生,高兴地夸一夸爱迪生?(三名同学)咱们一起夸夸他!

2.妈妈也醒来了,苍白的脸上露出了自豪的笑容,她会对儿子说什么?出示:妈妈()地说:“孩子,!”

3.如果,你也在场,你会对爱迪生说什么?

4.面对这么多的夸奖,爱迪生是怎么做的?

(出示:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的“太阳”。”)

大家注意到没有,爱迪生的话里有两个太阳呢?有什么不同?

爱迪生为什么会有这样的想法呢?(把光明带给更多的人)

小小年纪,却有这样大的理想,让我们再一齐读一读他的话吧!

5.正是有了这份远大的理想,后来,爱迪生——。(出示最后一段)

(四)小结

爱迪生从小就爱观察,爱思考,所以才会有那么多的发明创造。我们小朋友也要像他那样多观察,勤思考,一定也能有和爱迪生一样的智慧。关于爱迪生,还有许多故事,课后小朋友们可以继续去读一读爱迪生的故事,去进一步了解他。三、课后延伸

1.给爸爸妈妈讲讲这个故事。

2.推荐阅读《发明大王爱迪生》,了解爱迪生其人以及他对社会的贡献。

3.观看动画片《聪明的爱迪生》

【板书设计】

16 晚上的“太阳”

危急

爱迪生急中生智

智慧