6 最佳路径教案2

《最佳路径》第二课时教学设计

扬州市邗江区方巷镇小学杨应玲

一、教材依据

《最佳路径》是义务教育新课标苏教版教材四年级下册第6课,本教学设计是教学的第二课时。

二、设计理念

针对这节课,设计上以“感悟”为宗旨,将读的训练贯穿于教学全过程,立足于学生的自主学习和主动探究,引导学生通过听、说、读、议、写等多种语文实践活动,理解文章所给人的启发,同时倡导学生感悟和创新的能力。

三、教材分析

《最佳路径》讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋,后来受到卖葡萄的老太太“给人自由,任其选择”的做法的启发,产生了“撒下草种,提前开放”的设计策略,最终所形成的路径被评为世界最佳路径。故事给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种创新的选择,一种最佳的选择。四、学情分析

四年级学生已养成了一定的学习习惯,对课文有一定的理解能力,因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读已具备一定的能力,但理解和感悟能力还不够,学生对迪斯尼乐园了解较少。

五、设计理念:

基于以上对教材和学情的分析,依据中年级学段教学的要求,本课教学,抓住“迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计?”这一关键问题,请同学们到研讨会现场去看一看,让同学们当一回评委,分别走近葡萄园、走近乐园、走近格罗培斯去调查了解,学生自主合作、快乐参与,认真交流,从中体会到了格罗培斯精益求精的工作精神以及他尊重他人、给人自由的人文精神。

六、教学目标

1.认知目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国老太太卖葡萄之间的联系。

2.能力目标:培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思创新的品质。

3.情感目标:感悟课文蕴涵的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种创新的选择,一种最佳的选择。

六、教学重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解是本课难点。

七、教学准备:

多媒体课件

八、教学方法

读、思、议、写相结合

九、设计思路

整体感知,精读感悟,复读感受。

十、教学过程

一、激趣导入,揭示课题

师同学们,今天我要带你们去一个地方。它是世界上所有儿童都想去的地方。(出示迪斯尼卡通图片)

这些卡通人物都来自同一个乐园--迪斯尼乐园。瞧,(播放迪斯尼乐园图)今天,我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。

板书课题:最佳路径

齐读课题

请说说对课题的理解。

(1)最佳:最好,最优

(2)路和径同一个意思,路径的本意是道路。

(3)最佳路径:就是最好的路线。

(4)找出描写最佳路径的句子,赏读。板书:有宽有窄,优雅自然。

二、探究课文,品味最佳

(一)、学习第一段(第1、2自然段)

(1)世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,这到底是怎样的难题呢?是什么呢?

学生们自由读课文第1、2自然段。

(2)是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

(3)格罗培斯是一个世界建筑大师,从事建筑研究已经40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,路径的设计应该是微不足道的,为什么会让他大伤脑筋?

(4)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

(5)从这里可以看出格罗培斯是个怎样的人?

(追求完美、精益求精,对工作一丝不苟)

谁能用这种追求完美、精益求精,对工作一丝不苟的态度来读读这句话?

(二)、学习第二段(第3、4自然段)

俗话说得好,山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。格罗培斯参加完巴黎庆典,汽车在法国南部的乡间公路上奔驰,一路上卖葡萄的人很多,格罗培斯看到了两种销售方式,自读课文3、4自然段。

下面让我们来到葡萄园,想买葡萄吗?卖葡萄有几种销售方法?许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢?请同学们用列表的方式小组合作学习,然后交流。以自己喜欢的方式读3—4自然段的内容,小组合作解决问题。

1.出示自学要求:

2

3、用词概括一下不同的方法产生的不同结果。(红火生意兴隆) (冷清无人问津)

4、如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?

(1、“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。3、这种方法给人以自由,任其选择,使人们感到被信任、被尊重,给人以方便)【板书:给人自由任其选择】

5、善于观察的格罗培斯从中得到了什么启发呢?

路径设计,要和老太太卖葡萄一样,那就是充分尊重消费者,一切的设计都为消费者考虑。给人充分的自由,让客户有自己的选择。

6、于是,格罗培斯对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”

出示练习题,进行说话练习。

哎呀,这下司机可有点糊涂了,他不明白怎么回事,怎么这就要回巴黎了,想想:上车后他们会说些什么?这样老师来当司机,你们来当格罗培斯,我们来表演一下好吗?

亲爱的格罗培斯先生,为什么现在就要回去了?(挠头)我还是有些糊涂。谢谢,(拍脑)这回我明白了,您是想把自主权交给游客,让他们自由选择呀!让我们一起拍电报。

过渡:小评委们,这次葡萄园之行有收获吗?下一站去哪儿?

(三)、学习第三段(第5、6自然段)

(1)自由朗读5、6自然段。

(2)提问:格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?

指名回答,幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种,提前开放。

(3)格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

(3)一开始迪斯尼乐园有路吗?当撒下草种,提前开放后,半年里整个乐园有了哪些变化?

不久,空地上撒上了草籽提前开放了,请同学们闭上眼睛静静地感受,蓝天下,空地上,迪斯尼乐园里绿油油的小草破土而出,一阵微风吹来,小草随风飘动,整个乐园的空地被绿草覆盖着,在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小径,这些小径有宽有窄,优雅自然。

你能描述一下你眼前的小路吗?为什么小路有宽有窄?(走的人多,走的人少。)

这条小路那样自然、那样优雅、就像一幅画一样。走在这样的小路上一定很舒服。那就让我们一起来享受一下吧,能读一读这段话吗?

(4)到了第二年,格罗培斯做了什么?

指名回答,幻灯出示:第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。(生齐读)

师板书:按照足迹,铺设道路

(5)为什么要“按照足迹,铺设道路”?你们说,这样的路径还是格罗培斯一个人设计出来的吗?还有谁参与了设计?

(因为“这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然”,宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果,符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法。)

(6)指导朗读,体会方案的高明。

(7)最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

4、学习第四段(第7自然段)

(1)指名朗读第7自然段。

(2)路径不仅设计出来了,还被评委们评为世界最佳。同学们,你来当当小评委,说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(3)齐读第7自然段。(理解体会被评为世界最佳的原因)

(三)拓展延伸

一条公路刚好从一片农场穿过,那里种着大片西瓜,过往的人比较喜欢在农场边停车,购买摘放在路边的西瓜,他们都说这儿的西瓜最甜,最新鲜。如果你是瓜地的主人,你还会如何再改进一下销售方法,让西瓜卖得更多,更好的价钱。(学生讨论、交流并汇报)

(1)同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

(学生讨论、交流、汇报)

(2)请同学们联系实际说说:生活中还存在哪些“最佳路径”的例子?

结合自己的情况,说说学习中的最佳路径是什么?

。

(3)走近格罗培斯

(1)你对格罗培斯有哪些了解?你认为他是大师呢?

(2)读格罗培斯的名言,加深了解本文蕴含的道理,

格罗培斯那创新的思维,精益求精的精神,特别是他尊重他人、为人着想的思想令人折服,让我们不得不承认他不愧为世界建筑大师。

(3)世界著名建筑欣赏.

(四)总结全文

所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯

从:“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法受到启示,顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。故事给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

(五)布置作业:

当当小评委:让我们再次走进研讨会场,来各抒己见吧。你们同意把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径吗?评委组先讨论一下吧。

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:----------------------

理由二:------- --------------------------

理由三:-------------------------------------

理由四:-------------------------------------

(六)板书设计:

6 最佳路径

有宽有窄,优雅自然

给人自由,任其选择