15 “黑板”跑了名师教学实录

15“黑板”跑了

教学目标:

1.正确、美观地书写本课词语。

2.通过咀嚼“心算”“计算”“演算”等词语,深入人物内心,体会关键词表情达意的作用。

3.通过品读表现安培“非常专心”、“聚精会神”等的重点句段来体会他专心搞研究的精神。

教学过程:

一、复习导入

1.出示一组词语

物理学家科学研究

非常专心聚精会神

2.读了这些词语,你想到了谁?板书:安培

3.你能用上这些词语介绍一下安培吗?

出示句式:安培。板书:非常专心

(预设:安培是法国著名的物理学家,他搞科学研究非常专心。

安培是两百多年前,法国著名的物理学家,他搞科学研究非常专心。)

过渡:课文的第一段就向我们介绍了“安培”这个人物,让我们一起来读一读,注意抓好两个关键词。今天,就让我们一起走进安培,走进他搞科学研究的故事中。

二、细读品味,体会安培的“非常专心”

1.请大家自由读读课文的2、3、4、5四个小节

哪些句子让你看到了安培搞科学研究非常专心?请把这样的句子找出来,用心读一读。

2.交流

第2自然段

1.指名答,

2.师PPT出示句子

有一天,安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。原来,他正在思考一道数学题。

(1)想象:假如你就在街头,你好像看到了什么?听到了什么?

(2)可是,安培(引读)好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。原来(引读)他正在思考一道数学题。

(3)指导朗读:在这么热闹的大街上,这么吵闹,安培都能思考数学题,多专心呀!谁能读出安培专心的样子。(指名读)

评价:我仿佛看到了安培专心思考的样子。

是呀,安培心中只有思考着的数学题,他真专心。

追问:此时,你觉得安培搞科学研究怎么样啊?

小结:原来安培搞科学研究真的(生齐读)“非常专心”。

第3自然段

过渡:谁能在第三小节中也找到安培非常专心的句子?

1.指名说。

2.哦,你从安培算数学题中体会到了他的“专心”,让我们再来默读这段话,里面有三个带

有“算”的词语,你能找出来吗?

交流:板书:心算计算演算

3.引导理解“心算”“计算”“演算”

(1)让我们细细地嚼一嚼这三个词,开始,安培在(学生说)“心算”,心算就是怎么算啊?(在心里算,不用笔和纸,也就是平时的口算)

(2)算着算着,发现越来越复杂了,心算算不过来了,这时,他就想找个地方静下心来,找样东西帮着(学生说)“计算”了。

(3)指导朗读“太好了!”

A.正好,街道旁有一块小黑板好像为他准备的,如果你就是安培,此时心情怎样?

B.对呀,所以安培说

PPT“太好了!”把你的心情放进去,读出来。(2名)点:听出来了,你高兴的都有点激动了,所以,你用“太好了”三个字还不够,还用了个“!”。

(4)于是,他一步一步清清楚楚地(学生说)“演算”了起来。

4.小结:你们看,这一次计算,安培丝毫不敢马虎,那么是不是只有这一次的计算他这么认真呢?同学看这个词点红(掏出),安培在散步,随时都能掏出粉笔,可见他是经常把粉笔带着身边,一遇到问题,就会像今天那样认真的计算起来的。他搞科学研究真的(生齐读)“非常专心”

5.指导朗读,读出他计算数学题的“非常专心”。

评价:你的朗读让我看到了一个专心计算数学题的安培。

听出来了,安培算数学题丝毫不敢马虎,他非常专心。

第四自然段

过渡:谁能在第四小节中也找到安培非常专心的句子?

1.指名说。哦,“黑板”跑了,再找一找,这一小节中有一个成语说明安培非常专心的?你能找出来吗?

2.交流:板书:聚精会神

送词:像“聚精会神”这样意思相近的成语,还有(指名说)

(预设:专心致志全神贯注一心一意)

3.对呀,正是因为安培这样聚精会神,所以,他算着算着,这块黑板动了起来,慢慢地向前移。哎呀,如果此时你就是安培,心里会怎样?难怪:点红安培说的话

4.指导朗读安培说的话:

安培忙说:“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”

(抓两个“别动”,第二个比第一个更快、声音更响,更着急)

师评价:此时的安培多着急啊!

你读到安培的心里去了。

5.指导体会安培的做法:

安培心里这么着急,那么他又是怎么做的呢?

点红安培做的句子。

谁来读?(2到3名读,教师点:听出来了,安培已经算得入了迷,连黑板跑了还不知道呢,你真是“聚精会神”)

6.对呀,咱们从安培的说和做中体会到了他的聚精会神,来,让我们再来边读边回味回味。

师引读第一句,生齐读后面的句子。

7.小结:“黑板”跑了,可安培仍聚精会神地演算着。他搞科学研究真的是(学生读)非常专心。

第5自然段

1.师引读:后来,那块黑板——,安培觉得自己——,这时他才发现,那不是——,而是——。

2.当安培开始演算时,他没发现这是马车车厢的后壁;

当马车慢慢移动时,他也没发现;

当马车越走越快,追不上时,他才发现,这——

“不是……而是……”

所以,课题中的黑板两个字要加上引号。

3.小结:原来安培搞科学研究真的(生齐读)“非常专心”。

三、创设情境,情感升华。

我想对安培说:“______________________________________。”

四、作业设计

1.回家讲讲这个故事。

2.找找有关科学家专心研究的故事读一读。