认识周长优秀公开课教案

认识周长

教学目标:

1、通过围一围,量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。

2、能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。

3、经历数学学习的过程,在过程中体验成功,并学会与他人合作。

教学重点:

1、认识周长。

2、测量并计算平面图形的周长。

教学难点:

理解图形周长的含义。初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。

教学方法:

为了实现教学目标,更好地突出重点,在教学过程中采取了教师创设情景,学生操作实践,观察分析,合作探究,量中理解,联系生活应用周长等措施,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新意识。

为充分调动学生参与学习的主动性、积极性,使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习,真正成为学习的主人,主要采用了探究式教学法,反馈教学法,融合成“合作参与——探究交流”式的课堂教学模式,通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学,引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识,重构认知。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

同学们,现在是什么季节了?秋天是树叶飘落的季节。一片片飘落的树叶可成了小昆虫运动的乐园。看!一只喜欢运动的黄甲虫已经整装待发,开始锻炼了。同学们要认真看黄甲虫是怎么运动的。

师:你们观察的很仔细,两只甲虫都未能把树叶边线爬完,那么我们再看蚂蚁能不能完成这个任务吧。

师:它们爬行的路线一样吗?

师:蚂蚁沿着树叶边线爬了一整圈,树叶的一圈还可以怎么说?(一周)

师:你们说的很对,请同学们拿出你们的小手跟蚂蚁一起爬一爬吧。(边放课件边说)(蚂蚁从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。)我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识什么是周长。

(板书)课题。

二、揭示课题:“什么是周长”

三、自主、合作探究

1.描树叶的边线

师:请同学们把自己准备的树叶拿出来,你们也学学蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好,老师就请他们到展示台演示。

配合练习:画一画

导语:蚂蚁想试试大家的能力如何?给我们带来几幅可爱的图画,你们喜欢哪一幅就选哪一幅,用你们最喜欢的颜色描出它的边线。

2.两人活动:你摸我看、我看你摸(摸的时候用手指尖去摸)

①选择你身边的一样物体,找出它的一个面,沿着它的边线摸一周。(指导:地面周长、课桌面

的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。)

②谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指。

3.量一量、算一算

导语:两人合作,量一量刚才摸的一个面的边线,算出它的周长。

师:你的这个面的周长是多少?介绍你的方法。(指名回答)

师鼓励:你懂得了选择合适的测量工具,并学会了怎样计算周长,祝贺你!

四、巩固练习:(课件出示)

1.描一描

师在黑板上贴出下面图形的放大图,指名描一描,学生独立完成(教师巡视,个别指导) 2.划一划

看大屏幕,用手比划看到的图形的周长(显示1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形)

3、比一比

(1)师:(课本图1和图2)这两个图形的周长一样长吗?为什么?

分别让学生说说自己是怎么想的。

(2)师:(课本图3)把一个长方形分成甲、乙两个图形,这两个图形的周长一样长吗?为什么?

(学生讨论后发表意见)

(3)师:(课本图4)把这个长方形分成这样的甲、乙两个图形,它们的周长一样长吗?如果不是一样长,谁长?长多少?

四、深化练习

导语:同学们!刚才你们已经成功地通过了蚂蚁的考验,掌握了本领,蚂蚁想知道咱们同学中谁的本领大,它给我们出了一道难题。

(课件演示)56页的练一练的第3题。

师:从眼睛看,你估一估谁的周长长或者一样长,到底要怎样才能知道谁说的对呢?(学生想办法)

师:你们可以动手测量,也可以用脑子想想!

(生自我评价)我觉得自己的本领……

五、学生自我总结:本节课我学会了什么?

六、拓展延伸:

1、量一量自己的腰围和头围。(注重测量方法的指导:腰围怎么测量?) 2、量一量树叶的周长,跟同伴说一说。(自己选择测量工具)

3、提问小结:什么图形可以直接用尺量?什么图形不能直接用尺测量?

【板书】

什么是周长(周长的认识)

封闭平面图形绕边线一周的长度就是图形的周长。

边线一周