节余多少钱PPT配套优秀教学设计内容

课堂:节余多少钱教学设计三年级上册2011课标版

执教教师:占红萍湖北省黄石市下陆区长乐小学

一、教学目标

1、结合“节余多少钱”的生活情境,经历分析问题和解决实际问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算。

2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

二、学情分析

学生在一、二年级已经学习了20以内、100以内连加、连减、加减混合运算,本课进一步学习三位数加减混合运算。通过对两个班学生的前测得知由于有前期的知识基础,学生在解决本课类似问题时对其中的数量关系理解比较清晰,除个别学生出现列式或计算错误外,其他都能正确列式解答。而在对比新旧版本教材时,我发现新教材加入了画图的内容,因此,我又对另外两班学生进行了前测,即学生可以选择画图或列式的方法解决问题,结果发现只有少数的学生愿意画图,能较清楚的表示题目中的数量关系,有个别学生是先列出算式后再用圆圈把数据圈起来,并非画图。而大部分学生都是直接写出了算式,通过对这部分学生进行访谈后了解到有些学生认为会列式了就不需要画图了,还有个别学生根本就不知道如何下笔画图。

三、重点难点

教学重点:

在解决“节余多少钱”的问题的过程中,掌握加减的混运算顺序和方法,能灵活运用不同的方法解决问题,感受画图表示数量关系的优越性。

教学难点:

在活动中能进一步理解画图表示数量关系的优越性,能准确、完整的表述自己的方法和思考过程。

四、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】活动一:解决“八月节余多少元”

1、请同学们仔细看图,从图中你知道了什么?

2、根据信息你能提出什么问题?还有谁也想到这个问题?

3、看看亮亮提的什么问题?和你们的一样吗?

你有什么疑问?理解“节余”(因节省而剩下的钱)

4、独立思考,解决问题。

5、这些算式你能看懂吗?自己选一个给大家讲一讲。

(第一步求的是什么?为什么先算加法(减法)?第二步呢?)

有什么问题你不明白或有疑问吗?(对于算式你有什么建议或想法?)

6、小结:

同学们看这么多算式都解决了同一个问题,我们从不同的角度思考可能就有不同的解决方法。

活动2【活动】活动二:解决“两个月一共节余多少元”

1、亮亮还有一个问题,自己先小声读一读,再独立思考,看你能不能用画图的方法清楚的表示这道题的意思。

画完的同学看看黑板上的图和你的图有什么区别?你明白他的意思吗?

画图有困难的同学可以求助一下组内画完的同学。

2、全班交流:

看看黑板上的图,谁来说一说。

对于这幅图你有什么想问的吗?

3、文字信息变成图有什么好处?

图不但说明文字信息,还能形象表示出九、十月节余的钱之间的数量关系。

4、通过刚才的交流对你是不是有了新的启发,你能列出几种不同的算式吗?试一试。

260-30+260; 260+(260-30):说说你的算式,为什么这么列?

260+260-30:对于这个算式,你有什么想法?哪幅图可以来说明?

(260-30)+260:你有什么想说的?加减法是同级运算,所以可以不加括号。

5、反思:

同学们,看来借助画图不仅能帮助我们理解题意,还能找到更多或更好的解决问题的方法。在今后的学习中我们可以多多运用画图解决问题。