6 最佳路径优秀教学设计

课题 6最佳路径

执教者:雷棋棋

【教学总目标】

1.知识目标:朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标:培养学生的想象、语言表达能力,形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标:感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【教学重点】

感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【教学难点】

感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【教学准备】

教师准备课件。学生搜集“迪斯尼”“格罗培斯”的资料。

【教学时间】2课时

第1课时

【教学目标】

正确、流利、有感情地朗读课文,了解大意,理清层次。

【教学重点】

发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而理解课文蕴含的哲理。

【教学难点】

理解葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。

【课前预学】

1.课文读5遍,标出课文自然段序号。

2.在文中划下本课的生字新词,自主学习。

3.理解“微不足道”“攻克”。

【教学过程】

一、导入新课。

释题:最佳路径,最好的路线。设计者——格罗培斯。

教学“斯”:斯放在名字里面,没有什么特殊的意思,还有一个名字里面也有斯。(普罗米修斯、迪斯尼。)这些名字都是人的名字。迪斯尼是《米老鼠和唐老鸭》等动画片的制作人。

这些名字里的“斯”大多是表示读音的,而“斯”在中国语言里面有很多意思,组词。

“斯”在古语中常常是这样、这个、这的意思,比如刘禹锡《陋室铭》里面的‘斯是陋室,惟吾德馨’中的斯就是这的意思。

最佳路径的设计者是——格罗培斯。他是怎么设计出这个最佳路径的呢?

二、指导初读课文

导学提示:读课文,思考:这篇文章一共7个自然段,每个自然段讲了什么?如果请你分段,你会怎么分?

分段方法:分段首先要看每一个自然段是什么意思,把相关内容的合并在一段。按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分段。

学生试学:朗读课文,交流并理解“催促”“电报”的意思。

说出每个自然段的意思,找出文中的不同卖葡萄的方式进行对比。

尝试给课文分段。

合作共学:

1、施工部催促定稿,所以打电报,定什么稿?——路径的设计方案。

2、第一自然段主要讲施工部在催促路径设计的方案。看第二自然段。联系第一段理解“催促”。猜电报里面会写些什么?(根据电报字数要少而意思要明的特点,修改自己的电报。)

3、不管你发的电报里是哪几个字,但是你们的意思就是定稿要快!快!这就是催促。

4、总结段意(此段的最后一句可以成为段意)。利用段落中的某一句话来作为段落意思,这是归纳段意的好办法。

5、从“他修改了50多次也没有一次让他满意”导入下一段的朗读。

6、下面写的葡萄园。怎么写到葡萄园了呢?读第三段。板书漫山遍野,理解意思。

7、这段中,园主怎么卖葡萄的?这就是这段话的意思。

看另一种买葡萄的方法。这次卖葡萄的方法有什么不同?那一句可以看出?哪半句就可以看出?哪几个词语就可以看出?(给人自由,任其选择!)

8、了解“5法郎”(货币单位)

9、课文的最后一句,说明了卖葡萄的方法和他设计路径有关,那么他怎么设计的?齐读。

10、最佳路径是怎么弄出来的?人踩出来的。”教“踩”这个生字的写法。

11、按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段。

第一段(1—2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)

第二段(3—4)写年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)

第三段(5—6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)四、检测评学

书写生字词;朗读课文,说出课文大意。

五、作业设计

1、照样子在括号内填上合适的词语。

攻克()设计()铺设()清理() 2、给下面带点的字选择正确的解释,把序号填在括号里。

道①路;②方法、规律;③线条、细长的痕迹;④用言语表示情意。

(1)我发现老师的书上画了不少横道。()

(2)这本来就是一件微不足道的小事。()

(3)让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。()【板书设计】

6最佳路径(格罗培斯)

第一段(1—2)(遇到难题)

第二段(3—4)(获得启示)

第三段(5—6)(完成设计)

第四段(7)(获得最佳)

【教学反思】

第2课时

【教学目标】

了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【教学重点】

感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【教学难点】

感悟课文蕴含的哲理:给人自由,顺其自然,任其选择,其本身就是一种最佳选择。

【课前预学】

1.为什么过往的车辆行人不买其他园主的葡萄却买老太太的?

2.为什么格罗培斯要“撒下草种,提前开放”?这个设计灵感和老太太卖葡萄有什么联系?

3、你还有什么问题?

【教学过程】

一、导入新课。

1、复习部分词语,指名读。格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径

2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3、过渡:文章中有三处提到格罗培斯是大师,最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的,具体的路径是游人的脚踩出来的,你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗?他称得上是大师吗?让我们一起来研读课文。

二、学习“最佳路径”佳在何处。

导学提示:把长句子读“短”,引导学生发现最佳路径的特点。

扣住“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语,引导学生谈体会,感受到设计师的“精益求精”的精神。

学生试学:朗读课文,找出最佳路径的最佳之处,画出相关语句。

想象:这是什么样的路径,进行描述。

再读课文,找出路径设计困难的相关词语,并交流感受。创造这样一个最佳路径来,容易吗?读课文的相关段落,看看到底有多难?

合作共学:

1、循序渐进:引导快速提取、概括信息。

读一读,划一划,迅速找出最佳路径是怎样的一条路径?

没多久,小草长出来了,整个乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。

用一句话来说:(在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,

这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。)

用半句话来说:(这些踩出的小道有宽有窄,幽雅自然。)

用词语来说:(有宽有窄,幽雅自然。)

板书,小结:由两句到一句,由一句到半句,再到词语,这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。

2、展开想象:感悟路径的美丽。你仿佛看到了怎样的小道?

这条小路让我们感受到了设计师高超的设计,感受到了设计的魅力。

3、紧扣词句:感受设计之难。

创造这样一个最佳路径来,容易吗?读课文的相关段落,看看到底有多难?

★他已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。接到催促电报,他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束,他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪,争取在回国前把方案定下来。

修改了什么?多少次?你体会到什么?还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗?

学生默读课文1、2两小节,根据“40多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会,时间紧张学生也能从文中体会出来。另外,从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。

4、创造灵感:要有放松的心态和情景

创造需要灵感,可是灵感在什么时候比较容易出现?(出示:“灵感”的获得一般是在放松的无意识情况下获得的。)如阿基米德洗澡时候发现浮力。

放松才能有灵感,格罗培斯知道这个道理吗?结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”来谈。

那么在地中海他放松的时候,得到什么的启发而有了设计的方法呢?请同学们读课文3、4小节,认真思考。

三、读懂两种卖葡萄的方法

导学提示:朗读课文,找出文中两种卖葡萄的方式和不同的结果。

读一读,思考:为什么会产生这样的结果?

学生试学:朗读课文,对比两种方法产生的不同结果。

合作共学:

1、出示两段话。用词概括一下不同的方法产生的不同结果。

无人问津人满为患

门可罗雀门庭若市

冷清红火

2、如果你刚好经过这里,你愿意买哪边的葡萄,为什么?(板:给人自由任其选择)

读课文描写(两段写葡萄卖法的话),谈体会,感悟路径设计的思路来源于卖葡萄的方法。

3、想象说话,理解联系

出示:格罗培斯……对司机说:“快,调转车头,返回巴黎!”

哎呀,这下司机有点糊涂了,他不明白怎么回事?想一想,上车后他们会说些什么?请大家合理想象他们的动作、神态、语言,同桌进行对话,至少两次。联系上下文,说出方案,从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。

司机问:“?”

格罗培说:“。”

……(假如我是司机,会问:两者有何联系?)

伟大作家鲁迅说:“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。

4、联系《苹果里的五角星》来谈创造力来源于什么?

关于创造力,第5课中我们发现——(出示:创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

填空。题目是,创造力,?

灵感到底需要什么?

《辞海》中的“灵感”词条说:“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段,由于有关事物的启发,促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决,一般称为获得灵感。”

预设:创造力,往小处说,就是由卖葡萄想到路径设计。

创造力,往小处说,就是要先努力,先进行认真的思考,然后才进行放松,让灵感自己来。比如格罗培斯就先设计了很久,也设计了很多次,后来在放松的情况下设计出最佳路径的。

创造力,需要十分的刻苦努力,和一点放松。

创造力,往小处说,就是换一种卖葡萄的方法,往大处说,就是换一种观察方式。

这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢?

四、检测评学

同学一:题目中的“路径”即路线、道路,本文通过的事,告诉人们走向成功的与。

同学二:“迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计”,肯定了格罗培斯“给人自由、”的设计理念是最佳的。而课文以“最佳路径”为题,却包含了多重含义。“路径”可以单纯地理解为通向游乐项目的一条条线路,也可以理解为,也可以理解为。

同学三:从“撒下草种,提前开放”和“按着踩出的痕迹铺设了人行道”的创意中感受到是通向成功的最佳路径。

同学四:我从“建筑学中微不足道的一点——路径设计……他已经修改了五十多次”中体会出

、的做事态度是成为专家的最佳路径。

同学五:我从老太太经营葡萄园地做法中受到启发:冥思苦想后的

是获得的最佳路径。

五、作业设计

(1)给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

(2)格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和老太太卖葡萄的方法的相同之处是:都把选择的权利交给了大家,让大家去寻找最适合自己的东西;都是顺其自然的;都包含着对人们的信任、尊重……

【板书设计】

最佳路径

无人看管给人自由撒下草种,提前开放

——————→

任其自由尊重信任按照足迹,铺设道路

【教学反思】