1000以内数的大小比较（1课时）设计意图
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1000以内数的大小比较（1课时）设计意图
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关键词：1000以内数的大小�…设计意图
正文
教材分析:活动一:比较1000以内数的大小,教材通过“小小图书馆”三种书的多少,让学生经历由语言描述数的多和少,到用数学符号表示数的大小的过程。教学时可分三个层次进行:先让学生说一说在“小小图书馆”中知道了哪些数学信息,发现了什么问题,接着回答蓝灵鼠的问题“哪种书最多?哪种书最少?”,最后用“>”“<”表示数的大小。活动二:用三个数字组成不同的三位数,并进行大小比较。该活动把简单的排列组合巧妙地和数的大小比较联系在一起,结合的自然,时机适宜,别具匠心。教学时,可先让学生自主排列,然后将自己排列出来的三位数进行大小比较。值得注意的是三个数字可以组成大小不同的六个数,但不做统一要求,只要能组成两个或两个以上的三位数并能比较它的大小即可。
教学目标:
1、知识与技能:经历由语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
2、过程与方法: 能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
2、情感、态度和价值观:在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习数学的乐趣。
教学准备:课件及游戏卡片
教学过程:
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来自：学校：乐亭县庞各庄乡庞各庄小学
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