年、月、日教案和课堂实录

年月日

岳池县凤山小学校杨雪梅

教学内容:

课本第108~110页例1、例2;介绍课本第111页“你知道吗?”

教学目标:

1.使学生认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某年是平年还是闰年。

2.帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3.通过教学激发学生的学习兴趣,激发学生爱科学、学科学。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

1、猜谜

一物生来真稀奇

身穿三百多件衣

每天把它脱一件

年底剩下一张皮谜底:日历

2、揭题:今天我们一起来学习和日子有关的知识年、月、日。

3、板书课题:年、月、日

二、探索新知

1.教学例1:认识年、月、日

(1)课件出示2009年的年历,仔细观察,回答问题。

① 一年有（ ）个月。

② 1月里有多少天？

抽学生回答，并说说你是怎样看出来的？

（2） 填表

（3） 小组讨论：你发现了什么？

（4） 全班交流。

学生说说自己的发现：

有31天的月份：1、3、5、7、8、10、12

有30天的月份：4、6、9、11

2009年2月有：28

学生只要说得合理，老师都给予肯定和鼓励。

（5） 认识大月、小月

师讲解：有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。

（31天）大月：1、3、5、7、8、10、12

（30天）小月：4、6、9、11

提问：一年有几个大月，几个小月？

（6） 巧记大月、小月

① 拳头记忆法：多媒体出示

师根据多媒体讲解方法，同桌互相说一说。

② 歌诀记忆法：多媒体出示

学生齐读歌诀，说说老师这样编排的依据。

③

提问：你还有哪些记忆大月、小月的方法？

（7）游戏：师说月份，是大月学生举右手，是小月就举左手。(把2月说

在最后，强调2月是个特殊的月份。)

2. 教学例2：认识平年、闰年

师：有个小朋友小强今年已经12岁了，才过3个生日，想知道是什么原因吗？

学习了2月的知识就知道了。

教师用课件出示2000~2008年年历中2月份的月历，让学生观察，查看每年2

月的天数。

（1） 填表

（2） 认识平年、闰年

① 师讲解：我们把2月有28天的年叫平年，有29天的叫闰年。

② 说出2000~2008年分别是平年还是闰年。

③ 仔细观察表格，你发现了什么？同桌讨论。

每4年中有3个平年和一个闰年。

④多媒体出示“你知道吗?”学习“四年一闰”。

一般情况下,在公历年中每四年中有一个闰年,这叫四年一闰。用公历年份除以4,如果没有余数,这年就是闰年;如果有余数,这年就是平年。由于我们没有学4位数除以1位数,我们可以用巧算,用年份的后2位数去除以4,它的余数情况和4位数除以4 的余数情况是一样的。师举例。

练一练:多媒体出示智力闯关,判断平年、闰年。

②引出1900年,用上面的方法判断出1900年是闰年,多媒体出示1900年2月的月历,判断出1900年是平年。出现矛盾,引出下面的学习。

多媒体介绍“你知道吗?”重点引导学习整百年份的判断。整百年份要四百年一闰。用整百年份除以400,如果没有余数,这年就是闰年;如果有余数,这年就是平年。由于这种除法咱们没有学习,我们也可以用巧算,用整百年份数的前两位去除以4,它的余数情况和整百年份数除以400的余数情况相同。师举例。生用这种方法判断出1900年是闰年。

解决小强满12岁时,只过了3个生日的问题。他是(2 )月(29 )日出生的。

三、巩固练习

课件出示练习题,让学生口答,交流。

四、课堂小结

这节课你学得了哪些知识?

三年级年月日教学反思:

本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生,虽然学生没有在课堂上系统学习过,但是因为年、月、日与生活的紧密联系,学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体,教师为指导”的教学理念,安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。

首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识,并借助年历加以验证,在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑,并经历借助月历卡填写表格的探索过程,小组自主研究,集体讨论,一起发现2月与平、闰年的变化规律,并尝试用规律去解决问题,当再次遇到疑惑时(百年不闰),老师加以指导,最终解决疑惑,并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下: 1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程,运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识,充分的发挥了学生的学习自主性,提高了学生学习自信心,使学生的得到了学习成功的体验。

2、灵活的处理和运用教材,提高课堂教学的效果!课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手,使学生觉得很亲切,感受到数学就在我们的身边,掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情,还体现出了新课改新理念:数学无处不在,数学就在我们的身边。

3、适当及时的多种评价手段拉进了师生之间的距离,在学生心中老师是一个与他们一起学习一起探索知识的好朋友,并非是威严的长者!平等的师生关系和教师课堂的幽默的教学风格消除了学生对数学的陌生感,恐惧感。精彩的动画课件和课堂游戏活动改变了数学学习在学生心中的枯燥乏味的片面认识。寓教于乐,使学生在愉悦轻松的氛围下学习知识,增强能力!