认识角第二课时教学设计

《角的初步认识》教学设计

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第38、39页。

【教学目标】

1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重、难点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。

【教具准备】三角板,剪刀,活动角,圆纸片等。

【教学过程】

一、谈话导入

师:你们喜欢看动画片吗?你们喜欢《喜羊羊与灰太狼》吗?

生:喜欢《喜羊羊与灰太狼》里面的朋友们也来到了我们的课堂,他们非常羡慕我们能在这么美丽的校园里学习,他们也想来参观参观我们的校园,你们看,他们来了!

师:(校园里面可真热闹,操场上更是生机勃勃,仔细观察,你们发现了什么?

生:老师,学生……

师:同学们发现了这么多的东西,仔细看谁来了?刚刚老师也发现了许多东西,你们想知道老师发现了什么吗?

生:想

师:老师发现老师的三角尺形成一个……

师:这时候,喜羊羊要问大家,“小朋友们,你们认识这些图形吗?

生:认识(不认识)

师:有认识的也有不认识的,那么我们就一起来认识这些新朋友,一起来学习角的初步认识。(板书角的初步认识)

二、探究新知。

师:今天美羊羊也给大家带来了几位角朋友,但是这些角朋友十分害羞,它们都躲在了美丽的图案里,小朋友们能找出这幅图中隐藏着的角吗?我要看看谁的眼力最好。

生:(说图案里的角)(注:所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。)师:看来大家个个都是火眼金睛,这么快就找出了这里面的角。那么角到底长什么样子呢?现在我们给角脱去美丽的外衣,这些角有什么共同的特征呢?

1、摸角。师:谁想摸摸老师手上的角?

2、引导正确指角。师:老师明白了,同学们指出的角原来是这样一个图形(边说边在黑板上点一个点),这是个角吗?(不是,这是个点)。师:对,这是个点,刚才同学们指的不就是这样吗?想想看,怎样才能将你想的样子完整地指出来?

3、同桌互相指角。

师:哪位同学能指给大家看一看?

师:现在同学们指角的时候,不光指了一个点,还指出了两条直直的线,也就是这样一个图形(出示现成的角),但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的?

4、小结角的各部分名称

小结:角是由一个顶点和两条边组成的。

[设计意图:在这里,学生感知到的角是生活中的角。所以在指角时指的是角的顶点处。教师没有去急着帮学生纠正语言与动作,而是充分利用了学生认知过程中的“盲点”巧妙地引导学生自己发现错误,把学生对角的认识自然地从生活实际过渡到数学知识,同时通过几次“指角”,使学生逐步建立了正确的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名称。]

活动一:小组合作,找角

师:同学们观察得很仔细,在日常生活中很多地方有角,在我们身边,就有很多物体上有角,你能找到吗?在小组内把你看到的角说给别人听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)

[设计意图:立足三维目标,让课堂和谐平等。学生以小组为单位从身边找角,并且互相说说,一方面充分体现了教学的民主性,给每个学生创造了均等的学习、参与的机会,使每个学生都有了展示自己的机会;另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘,数学就在日常生活中,就在自己身边,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养了学生学习数学的兴趣和意识。]

活动二:动手操作,折角

师:刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个朋友,那么现在我们动手来折一个角。

1、折角。师:(出示一张圆形纸),同学们看,这张纸上有角吗?你能想

法用它折个角吗?

2、指一组学生将折的角贴在黑板上。

3、还有不同折法的也过来贴上(有不同折法的贴出),对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。

4、说一说折的角的各部分名称,

[设计意图:在这个环节中,教师让学生自己动手折一个角,问题的挑战性激活了学生的思维,经过努力形成了材料不同,形状、大小不同的角,充分发挥了学生的主体作用。]

活动三:体验感悟,画角

在我们的生活中还有很多物体的表面中有角,只要善于观察,你就会发现。师:你能尝试画一个角吗?

1、学生看书,勾画出画角的方法,边画边读。

2、学生尝试画角,指几名同学板画。

3、教师示范画角,边画边讲解怎么画角。

4、再画一个角,标上角的各部分名称。

三、巩固练习。

1、辨认角。学生独立思考,再把自己的想法说给同位听,并说出理由。(设计意图:让学生在辨别角的过程中,建立清晰的角的概念。)

2、数角。(设计意图:巩固前面建立起来的角的概念,使学生对角的特点、角的构成有了更深的认识。)

3、填出角的各部分名称(设计意图:让学生进一步体会角的组成。)

4、填一填。(设计意图:通过练习,巩固前面建立起来的角的概念)

5、课后作业。(设计意图:使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。)

四、课堂小结

总结升华。通过今天的学习,你有什么收获?

课堂小结:同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。