17 石头书教学设计方案

17 石头书 常州市第二实验小学 芮艳

教学目标：

1、在不同语境中读准字音，正确掌握多音字的读法。

2、阅读课文，理解“石头为什么像书？”，学会观察，处处留心，积累知识。在阅读中学习和体会冒号、省略号的一般用法。

3、交流解词方法，学会多渠道地理解重点词语，并培养学习上的探究精神。

4、通过比较，了解科学小品文生动的写作方式。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、谈话导入，激发学习热情

1．板书：书 书真是我们的好伙伴，能简单地说说书的特点吗？板书：样子、字、画、学问

2．教学生字“册”，渗透汉字文化。

（1）这是2000多年前的书。（出示“竹简图”）因为当时还没有纸，人们只好把文字写在狭长的竹片或木片上，就叫“简”。（出示“简”）

（2）一块简只能写几十个字，记载一件事需要很多块“简”。人们就用熟牛皮条把这些简按次序串编起来，称之

为“册”。（出示：册图） “册”这个字就像两片简用绳子串在一起。（出示：“册”）相同的部件在书写时要有变化。来，大家举起手跟着老师一起书空。（板书：册）左边略小，右边略大。

（4）后来，书写的材料逐渐用纸代替，印出的文章装订成书仍然沿用了“册”这个名称。就像我们语文书，是三

年级上册。

（5）边说边写：典把一“册册”书放到书案上，就成了“典”。我们现在把经典著作称之为典，把“典”当作

重要图书的代号，就是由此而来。）

3．（板书：石头）这样的书见过吗？石头书是中国古代原始的书籍，把文字刻在石头上。这是春秋时期的石鼓文。是中国现存的最早石刻文字，

4．今天我们要读的书可是与众不同的石头书——

一、 初读课文，掌握基础知识

1． （谁来读一读） 2．检查字词掌握情况：

①课文里有这样几个人物，来读一读。（出示：川川 磊磊 叔叔）

（跟我读，叠音词后面一个字要读轻声。

（出示：勘探队员）文中的叔叔是一位勘探队员，谁知道勘探队员是干什么的？（到野外去勘察、探寻矿藏，查明矿藏分布情况的人员。）

②看来，简简单单的字词里都挺有学问。这儿还有三组词。

出示： 好奇 贝壳 地壳 （多音字） 脚印 足迹 （近义词）

聚精会神 刨根问底（成语：都是讲做学问的、都是讲做事情很认真。）

A． 轻声读一读，能读到其中的学问吗？自己练一练，同桌交流一下。

B． 你读出了什么学问和大家分享一下？

奖励你来读。你的积累真不少。你有做学问的潜质哦！对呀，做学问就要这样聚精会神、刨根问底。

C．教师小结：看来，以后我们学词语的时候，也要善于动脑，去发现其中的学问。我们再一次读一读，体会一

下。（出示四组词语，齐读） 3．打开书，我们一起来读课文。（

有的小组……有的小组……看来，小组合作学习也很有学问。我们还要学会独立思考。拿起笔，一边默读课文，一边画出川川和磊磊说的话。

4．突破“刨根问底”。

（1）交流一下画出的句子。谁来补充？（出示）

(2)指名一组同学开火车读川川和磊磊的话。

A.第一个读后点评:你读出了川川的好奇。

B.读完问:读了川川和磊磊说的话,你有什么发现?()

C. 就这样一直问下去,直到弄明白,就叫刨根问底。(板贴:刨根问底)

5. 川川和磊磊向勘探员叔叔刨根问底,懂得了不少学问。叔叔都跟他俩说了些什么呢?我们来读读叔叔说的两段特别长的话。

A.集体朗读。

B问:你能把这三个事物变换顺序说一说吗?自己试试看。

C.学生交流:

D.这三个分句可以调换位置,他们之间是并列关系,可以用分号隔开。

(2)出示第十一小节:

A.这段话也有三句话,请三个同学来读一读,其他同学边听边想,这三句话能变化顺序读吗?——回答。

B.(时间的词变颜色)这段话是按照时间顺序来写的。先说“在很久很久以

前”,再说“后来”,最后说“又过了很多很多年”,写出了地壳的变化过程。

C.通过叔叔的两段话,我们一琢磨,自然段里的学问也挺大的。

6.这两段话和第13小节里有这样四个词语。出示:矿物化石矿石煤炭(专业术语)

A.我们一起来读一读——这些词语非常专业,你懂吗?

B.不懂的话,也可以像川川和磊磊一样有疑问就刨根问底。你有什么问题,大胆地问一问。(相机指导提问)

C.教师或学生作答:谁能解答?同学们真了不起,学会了刨根问底。

矿物:是地壳内外各种岩石和矿石的组成部分。人类时时刻刻离不开矿物,我们

用的铅笔的笔芯就是用石墨造的,石墨就是矿物的一种。家里天天用到的天然气

也叫做气态矿物。我们人类已经知道的矿物有3000多种。

化石:有些动物和植物,由于特殊的地壳运动被埋起来,死后就不会腐烂了。上

亿年之后,这些动植物的遗体、遗物或遗迹就成了化石。人们根据找到的化石,

就可以知道古代动植物的情况。恐龙就是这样的例子。科学家在我国很多地方发

现了恐龙的化石。我国第一具恐龙骨架的化石是在云南出土的。

矿石:含有有用矿物并有开采价值的岩石。如铁矿石、铜矿石、铝矿石等。

煤炭:古代植物埋藏在地下经历了复杂的化学变化逐渐形成的固体可燃性矿物。

三、梳理文脉,练习概括表达

1.读了这么多遍书,你能用“石头书”来说一句话吗?指名发言。

2.教师相机引导梳理文脉。(课文就是先介绍了石头书的样子——再介绍了石头书里有字和画——最后介绍了石头书的作用)

四、设置悬念,唤起阅读期待

1.拿出习字册,认认真真写生字。

2.川川和磊磊向勘探队员刨根问底,一连提了6个问题。他俩从石头书中“刨”到了哪些学问呢?我们下节课继续来学习这篇课文