1 让我们荡起双桨教学设计模板

第一课时

一、欣赏歌曲,导入揭题。

1.在学习新课之前,我们先来欣赏一段歌曲。(播放一段歌曲)

2.知道这首歌吗?这首歌创作于上世纪五十年代,你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都曾经唱过,老师也是唱着这首歌长大的,所以特别喜欢它,这首歌伴随着几代人的成长。歌有谱,就是曲子;也有歌词,唱出来的内容就是歌词。今天我们就让我们一起来学习乔羽爷爷写的歌词。(揭题)(板书:乔羽) 3.相机学习生字:桨

桨:后鼻音,形近字:酱、浆、奖(出示图区分)

二、初读感悟,学习生字词。

1.请同学们认真听老师来读一遍课文,想想歌词中写了些什么?

2.这是一首歌的歌词,也是一首诗,你听了后想说什么呢?

3.歌词很美,包含着丰富的内容和情感,我们来细细地体会体会,好吗?下面请同学们自由轻声地读读课文,读准字音,读通顺句子。

4.同学们读得很认真,文中的这些生字你都会读了吗?

出示:白塔红墙(指导书写“塔”“墙”)

轻轻悄悄

(有何区别?轻轻:力量小;悄悄:没有声音或声音很低)

选词填空:鱼儿()地听我们愉快唱歌。

小船儿()飘荡在水中。

凉爽飘荡环绕愉快(说说近义词)

愉快谁愿意来读读课文?喜欢读哪一节就读哪一节,读完后说说这一小节主要写了什么?

相机板书:北海风光愉快歌唱幸福源泉

△相机介绍“北海”为北海公园中的湖名。

三、研读感悟。

1、读了课文,同学们都感受到了泛舟湖上的“我们”生活是那么的快乐,幸福!你们想不想和这些小朋友一起划起双桨,去体会那份快乐呢?就让我们和诗中的少先队员们一起去北海荡起双桨吧!

★第一节:

①欣赏画面,激发想象。夏天的北海公园,绿树成阴,碧波荡漾,湖面上更是凉风习习,你们看!(出示课文插图“北海公园风景”。)

②出示第一节:描绘了风景如画的北海风光。

我们从哪些地方读出了北海公园的美丽呢?

☆景色选得好:白塔、绿树、红墙(色彩美丽,景色迷人)

☆动词用得好:

比飘荡(随意的,小船儿随风、随水流飘来飘去)

较推开(写出了小船行驶时将水面缓慢分开的情景)

倒映(写出了湖水的清澈)

环绕(说明四周景色很美)

☆在这样的景色中,轻轻地划船嬉戏,我们的心情——无比舒畅。

☆指导朗读:这真是一幅水清、色丽的美景啊!你能把你的感受读出来吗?

(指名读、齐读)能试着背一背吗?

过渡:荡舟北海,我们的心情当然是无比快乐。

★第二节:少先队员沐浴在阳光下的喜悦心情。

自读第二节,体会。

①点读第二节。你为什么这么读呢?

②从哪里读出我们愉快的心情?

“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。”

☆这一句用了什么修辞手法?

(把鱼当作人来写,拟人的手法。我们太开心了,情不自禁的发出悦耳的笑声,动听的歌声,连在水中的鱼儿也被我们吸引,要来分享我们的快乐。)③“红领巾”是少先队员的标志。因而文中的“红领巾”指的就是少先队员。

用了借代手法。“太阳”不仅指太阳更是喻指党。

2.温暖的阳光洒在海面上,还洒在了少先队员的心里。让我们用欢快的语调,读出自豪的语气吧!(齐读第二节)

3.读了第一二小节,我们已经被那美丽的景色和少先队员们的欢快之情深深感染了,

4.多美的歌词呀!我们再来有感情地读一读吧。

5.过渡:看着美景,我们快乐地在北海泛舟,如此美好的生活是谁为我们创造的呢?文中的少先队员与我们有相同的疑问,让我一起来读读第三节。诗中哪些地方写到“幸福生活”

(做完功课,北海泛舟,欣赏美景,愉快歌唱,尽情欢乐……)

★第三节:

①指名朗读第三节,你体会到少先队员的心情了吗?

(无比愉快,无比幸福)

②谁给我们安排下幸福生活?你知道吗?(板书:祖国、党)

小结:对呀,正因为我们的生活是多么幸福,才会情不自禁地问出这个问题,不是少先队员们不知道,而是表达了我们对党和祖国的感激。在新中国成立六十周年之际,就让我们一起怀着感激之情把第三节读一读。(齐读)

四、了解写法、指导背诵。

1. 朗读这三段歌词时,同学们有没有发现,末尾都有一句相同的歌词,出示诗句:“小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”

2、为什么要这样写?你反复读读,你会感受到什么?

(微风还在不断的徐徐吹来,小朋友沉浸在美景中,陶醉了。)

☆这种写法在诗歌中很常见,叫做“反复”。

4、配上伴奏集体朗读全文。(会背的同学背)

5.指名选择自己喜欢的小节背诵。

6.跟着音乐背诵全文。(可以唱,可以做动作)

五、小结内容,布置作业。

1.课堂作业:写习字册。(注意“周”、“洒”的写法。)

板书设计:

1、让我们荡起双桨(乔羽)

北海风光

愉快歌唱

幸福源泉