10 哪吒闹海第二课时教学设计

哪吒闹海(第二课时)

授课教师:杨赟昀教学目标:

一、学习生字、新词,会读、会写、会组词。结合上下理解词语。

二、学习课文,体会哪吒所具有的的为民除害、伸张正义和恶势力英勇斗争的精神。

三、边读课文边想象,体会文章的意境。练习讲故事,锻炼口头表达能力。

教学重难点:

重点:

一、了解课文内容,学习小主人公的勇敢和强烈的正义感。

二、学习生字、新词,会读、会写、会组词。结合上下理解词语。

难点:

边读课文边想象,体会文章的意境。练习讲故事,锻炼口头表达能力。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

(一)今天我们继续学习《哪吒闹海》,请同学们跟老师一起板书课题。(齐读课题)

(二)师问:通过上节课的学习,我们知道了,哪吒为什么要闹海?(板书:闹)(出示:因为……所以……)

因为东海龙王称霸一方,经常兴风作浪,所以害得人们不敢下海

捕鱼。

(三)师问:小哪吒看到龙王父子的这些恶行,心里会想些什么呢?生答:哪吒决定“治一治”(板书)他们,为百姓出一口气。(问3个同学)

二、学习第二自然段

(一)是啊,小哪吒人小志气高,来到东海边痛痛快快地大闹了一场。请同学们自由读第2—4自然段,思考:小哪吒带了什么法宝去闹海?(学生自由读书)

师问:谁来告诉老师,哪吒带了什么法宝去闹海?

(生答:混天绫和乾坤圈)

(二)师问:那么小哪吒拿着这两件法宝来到大海边做了什么呢?请同学们默读第二自然段。(生读)

(生答:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起了滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)PPT出示这句话,我们大家一起来读一读这句话,看看哪吒是怎样做的?(齐读)

师问:同学们,小哪吒来到大海边,面对波涛滚滚的大海,毫不犹豫地跳进大海里,从这我们可以看出哪吒是一个什么样的孩子呢? (勇敢)

师问:是呀,哪吒很勇敢,他一跳进大海里,就取下混天绫在水里一摆,谁来做一做“一摆”这个动作?(学生做动作)这小小的混天绫在水中轻轻一摆,便能掀起滔天巨浪,那什么样的浪是滔天巨浪呢?(解释)

这混天绫掀起的滔天巨浪使东海龙王的水晶宫也摇晃起来了。你们见过哪吒的混天绫吗?谁来说说混天绫长什么样?(生答)出示图片。哪吒用这小小的混天绫便能掀起滔天巨浪,从这我们可以看出哪吒的(本领很大)。

师问:是啊,哪吒的本领可真是大呀,连东海龙王的水晶宫也能让它摇晃起来,大家想一想,此时的水晶宫会变成什么样子了呢?(生答)

师问:水晶宫在摇晃,东西倒得到处都是,那龙王呢?他现在又会是什么样子?(害怕,派夜叉上去察看)看来,称霸一方的龙王此时也被吓到了,下面,让我们一起来读一读第二自然段,注意读的时候把哪吒的勇敢和龙王的害怕表现出来。(齐读)

三、学习第三、四自然段

(一)导入

夜叉听了龙王的吩咐,马上从水底钻出来,结果夜叉就被(哪吒打死了)。他是被哪吒用什么打死的?(生答)是呀,可别小看这(小小的乾坤圈,他比一座大山还重,一下就把夜叉打死了。)(生接读)师问:同学们,这夜叉该不该死?你怎么知道他该死?(生答)这段中,哪句话写出他不讲理、残忍,杀人不长眼?(生答:夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。)出示ppt齐读。

师问:大家看这个词“举起斧头便砍”夜叉有没有跟人家说话?有没有跟人家讲道理?(生答)他看到一个娃娃在洗澡,什么也不说,举起斧头便砍,我们可以看出夜叉是一个残忍,不讲道理的人,不是

一个好人。谁来读一读这句话,把夜叉的坏读出来?(指生读)我们全班一起来试一试。(齐读)

(三)面对这样凶残可恶的夜叉,哪吒害怕吗?(看书上55-56页的图)那他又是怎么做的?(生答)出示PPT我们一起来读一读这句(齐读)此时,小哪吒不仅不害怕夜叉,而且他还表现得可(机灵啦)在这句话中,哪些词可以看出哪吒的机灵?

生答:“一闪”“躲”说明他动作(快),如果哪吒不闪,会怎么样?(被砍死)(师说:是呀,夜叉可是用尽了全力来砍哪吒,哪吒一闪躲开了夜叉的正面攻击,为他的反击积蓄了力量。)

师说:哪个词还可以看出哪吒的机灵?

“随即”哪吒随即干了什么?(生答)你能把随即换成另一个词吗?(立刻、马上)(哪吒躲夜叉的斧头时是那么的快,在躲的同时,随即又把乾坤圈向夜叉扔去,这是多么的机灵呀,让我们再来读一读这句话,感受哪吒的机灵。)齐读第二句。

三、学习第四自然段

哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里,龙王听说以后,气得(嗷嗷直叫)

师问:如果你是龙王,此时你会说些什么呢?(生答)是呀,这气急败坏的龙王怎么肯善罢甘休呢?于是,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。请全班男生读一读第四自然段,其他同学请思考:三太子是怎么做的?(生答)出示ppt。

师:同学们,从三太子的动作和语言,我们可以看出,他也是一

位什么样的人呢?谁愿意带上动作读一读这句话。

师问:面对如此强大的敌人,哪吒有没有害怕?那哪吒是怎么做的呢?PPT第3、4句。我们一起来读一读这两句话,看看哪吒是怎么做的?(齐读)

师问:什么是“一纵身”?谁来做一做这个动作?他为什么要这么做?难道他害怕了吗?哪吒纵身躲过了三太子的刺杀,趁势又抖出混天绫,让混天绫发挥威力,混天绫喷出一团团火焰,把()。结果三太子只好现出原形(板书)。下面,让我们一起读一读第四自然段,再次感受这激动人心的场面。

四、第五自然段

(一)师读这段。

(二)师问:在这里,人们的太平日子是什么样的日子呢?这样太平的日子是谁给他们带来的?(哪吒)此时,哪吒在人们心中成为了一名()。同学们,你们喜欢这位这位小英雄吗?下面让我们全班齐读课文,再次回味一下这位小英雄是如何给人们带来太平日子的。(伴奏)

五、讲故事

从大家的朗读声中,老师感受到大家都很喜欢哪吒。那么,你们想把哪吒闹海的这个故事讲给其他人听一听吗?请同学们试着讲一讲这个故事。

在讲故事的时候,我们应该抓住人物的语言和动作来讲,这样可以把我们的故事讲得更加生动。请同学下去以后再练一练,回去讲给

爸爸妈妈听。

板书设计:

东海龙王父子胡作非为为非作歹

百姓不得安宁

哪咤为民除害

教学反思:

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难,我将重点放在了训练学生的能力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题,然后将问题总结为三个:哪吒为什么要闹海?哪吒是怎样闹海的?哪吒闹海的结果怎样?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也会体会到哪吒为民着想,敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上,让学生标出重点词;“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”,通过观看动画让学生理解“称霸一

方”、“兴风作浪”,我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟,引导学生可以用语气,也可以用手势来加强朗读表现力,但

一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读,学生不难感悟出“闹”的原因,最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因,则是水到渠成。通过朗读,学生已经了解到了“闹”的原因,于是,我有设置悬念;小哪吒又是怎样闹的呢?让学生自由朗读第二自然,边读边思考。老师不急于让学生回答,而是放手让学生充分自渎,圈画出关键词语,弄清个自然段主要写什么?接着,让学生进行小组交流、讨论:小哪吒闹了几次?每次又是怎样闹的?然后,组织学生进行全班交流,并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文,对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排,不但训练了学生口语交际,也加深了他们对课文的感悟。同时,总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段,自学第五自然段。最后一段,引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思,指导学生反复朗读、体会,弄清哪吒闹海是为了整治恶人,让老百姓过上太平日子,进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。