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关键词：分香蕉第二课时教学实录

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《除法的初步认识》教学设计

嘉兴南湖国际实验学校钟润

教学目标:

(1)通过操作、观察、表达,经历从“分”的具体情境中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的意义。

(2)知道除法算式的读法、写法,以及除法算式各部分的名称。

(3)会用除法算式表示解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

教学重难点:

会用除法算式表示解释平均分的具体过程,初步理解除法的意义。教学过程:

1.分东西,复***均分

(1)请一位小朋友将12支铅笔平均分给4个小朋友。

根据学生分的过程和结果,在黑板上,板书:12支铅笔平均分给4个小朋友,每人分()支。

(2)请一位小朋友将12本本子平均分给4个小朋友。

根据学生分的过程和结果,在黑板上,板书:12本本子平均分给4个小朋友,每人分()本。

(3)思考:如果要将12把尺子平均分给4个小朋友,每人分几把? 2.独立思考,经历从操作到表象,再到符号的过程。

老师分了这三次礼物,相当于发生了三件事情,这三件事情有什么相同的地方呢?把你认为相同的地方用别人看得懂的方式记下来或者

画下来。

先让学生独立思考,再实物展台呈现学生比较有代表性的表达。3.展示分享。

依次呈现学生三个水平的表达,问:你能看懂吗?什么意思?要求学生把语言说完整。

小结:他们都是平均分,把12个物体平均分成4份,每份有3个。所以都可以用除法算式12÷4=3

4. 认读除法算式。

(1)这个算式你会读吗?读一读。算式中的12、4、3分别表示什么意思?这个算式表示什么意思?

(2)认识算式中各部分的名称。

5.巩固练习:

(1)练一练:

有18根小棒:

平均分成2份,每份几根?

平均分成6份,每份几根?

每份3根,可分几份?

每份9根,可分几份?

(2)说一说:

根据情境,说出每个算式中的被除数,除数和商,并说说算式的意义。(3)填一填:

学生审题,再独立完成;

反馈学生的做法,再让学生说一说自己的想法。6.课堂总结:这堂课你有什么收获?

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