3、用算盘表示数教案教学设计｜教案在线预览

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《用算盘表示数》教学设计【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34～35页。【教学目标】1.通过改装计数器成算盘，认识算盘结构，发展数学思考的能力。2.了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。3.感受算盘计数的科学和方便，

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所属课文：3、用算盘表示数

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2021-01-01 10:56:15

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学校：舞钢市枣林镇中心小学

3、用算盘表示数教案教学设计

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关键词：3、用算盘表示数教案教学设计

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《用算盘表示数》教学设计

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第34～35页。

【教学目标】

1.通过改装计数器成算盘，认识算盘结构，发展数学思考的能力。

2.了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

3.感受算盘计数的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

【教学过程】

一、

借助计数器,认识算盘。

谈话：分别出示两个计数器，读一读并说出它的组成。

比较：都是三位数，为什么第一个能很快读出来，第二个却不可以？

谈话：计数器上每一位最多有10颗数珠，当遇到某一位数珠比较多的时候，数起来麻烦。你有什么好办法，少用数珠，也能准确地表示数吗？

学生讨论，并交流。

教师在此基础上操作：

(1)留下5颗数珠，1上4下；

(2)外面加一个框；

(3)中间加一根梁。

激励：你们的好办法就是把计数器改装成了算盘！（出示算盘）

依次出示：框、梁、档、上珠、下珠。

二、认识

用算盘表示数的方法

（一）拨一拨，认一认

要求：在算盘上依次拨出1～10这十个数。

体会：1颗下珠表示1，1颗上珠表示5。4添上1时，要拨去4颗下珠，拨1颗上珠。拨6时，是1颗上珠加1颗下珠，以此类推„„

指定学生拨珠，其余学生读数。

（二）拨一拨，比一比

要求：分别在计数器和算盘上拨出356，比较各自表示数的特点。

（三）同桌合作拨数

要求：拨三位数，并读一读、写一写。

比一比，哪对同桌合作得好，完成的数多。

指名拨数、读数。

（四）拨一拨，数一数

一个一个地数，从85数到100。

一十一十地数，从280数到350。

一百一百地数，从100数到1000。

要求：一个示范，其余的同学一起拨。

（五）猜一猜：用2粒数珠可以表示哪几个三位数？

要求：同桌先一起讨论，想好怎么有序地表达，再全班交流。

答案是：200、600、110、150、101、105、510、550、501、505，共10个数。

（六）知道算盘申遗成功

播放新闻联播中关于算盘申遗成功的消息，了解此项发明的伟大。

三、总结质疑，提高认识

谈话：算盘因为它的实用性得到了人们的喜欢，因为喜欢，设计出了各种形状的算盘（出示图）。我们这节课，用算盘表示数，只是算盘应用中最初级的一步，感兴趣的可以课后继续探索。

关于本教案的常见问题

Q：3、用算盘表示数教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、用算盘表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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