4 刷子李优秀说课稿

课题

学习

目标

学习

重点

4．刷子李

总第13课时

五年级

备课人

1、运用多种方法自主识字，会认12个字，会写8个字。

2、初读课文，运用不同方法理解文中重点词语。

3、正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

正确流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教师活动

学生活动

张丹

调整与反思

一、激趣导入

1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是1、指2人读，齐读。读出对词

——《刷子李》。［板书课题］

语的理解。

2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这2、学生自由交流。

一行）

3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

3、学生认真倾听了解作者。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以

清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，

天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏

爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的

人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人

物。”如刷子李、泥人张等。

二、自主学习

请同学们又轻又快地打开书18页。

（一）提自学要求：认真大声地读课文，根据自1、学生按照自学提示开始自学提示完成自学任务：

学：

大屏幕出示自学提示：

第一步：边读文边画出不理解的1、自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词

词。

第二步：读会认字，记会写字

2、自学生字，读准会认字，记住会写字。

第三步：查字典或其他方法试着3、自学生词，重点理解：

理解词语

半信半疑 衔接 天衣无缝 发怔

第四步：试着说说主要内容

（方法提示：拆分词素法、换词法、联系上下文第五步：小组长检测组员会认字等）

和会写字，交流词语的意思，组4、默读课文概括文章主要内容。

织读文，交流课文主要内容。

5、小组合作学习检测交流。

（二）组织学生自主学习，教师桌间巡视，帮助2、学生积极参加到自主学习交有困难的学生。

流之中，组员积极投入，取长补（三）组织学生小组合作交流，教师参与小组学短

习，了解组员学习情况以便及时总结。

（四）小结：（表扬三个小组）（ ）小组速度最3、学生认真倾听老师的小结，快，（ ）小组倾听最认真，（ ）小组组长组织以便在今后的学习中有更快更大得最好，出现问题及时纠正。

的进步。

三、合作探究：

1、自由练习读字后，同桌互相（一）字词检测

读检查字音，改正后读三遍。再1、大屏幕出示会认字：傅 浆 矩 倘 徒 屁 指1人当小老师领读。

匀 衔 障 塌 诈 凑

读准字音，同桌互读，班内汇报交流。注意2、指名读准字音。观察字形，“矩、衔、凑”几个字的读音。

说一说每个字在写时应该注意哪2、听写会写字：

一笔，该怎么记住这个字？

大屏幕出示会写字：浆 矩 徒 曹 匀 凳 认真看老师范写“曹”字，和老芝 诈

师一起书空。在田字格中规范书（1）读准字音，观察每个字在田字格中的位置。

写“曹”字。

（2）这几个字可以用什么方法记住，你能最先说

一说吗？

（3）重点指导“曹”：上下结构，书写时注意上考生字时找一名学生到黑板前板半部分不是草字头。师板演“曹”字。

演，其他学生在田字格里书写，（4）听写几个字：浆 矩 徒 曹 匀 凳 芝 考完后，先集体订正板演的学诈。考时观察巡视哪个字错得多，再强调或问学生，评价写得端正，注意字主笔生哪个字出错较多集体订正。

的写法，重心平衡。

3、词语检测

（1）“发怔”你是怎样理解的？如果用换词的方3、学生结合自己在小组交流时法理解该换哪个词？能找出它的近义词吗？联系理解词语的方法汇报对词语的理上下文说说词语的意思。

解，并联系课文内容理解词语在（2）“半信半疑”和“天衣无缝”可以用拆分词句子中的意思。

素和联系上下文的意思来理解。

（3）“衔接”如果自己不能理解，可引导学生查4、多种形式读文，读正确，读字典。再说一说文中的意思。

流利。

4、读文检测，要求读得正确、流利。

（1）同桌面对面坐好，互相检第一、二、三自然段，同桌互读。

测，要求不丢字不添字。都读对检测的时候，没有得到100分的同学，站起来了，同桌互相竖起大拇指点赞。

读，相机指导（评价）。

（2）学生练习读。抽签读，评第四、五自然段，自己练习读后抽签指名读。

价，指导朗读，再指名读。

第六、七、八、九自然段小组为单位练习读，小（3）小组练习读，以小组为单组比赛读、评，师再指导。

位汇报读。小组间比一比，评出第十、十一自然段，男女生比赛读。

谁读得好。

四、巩固拓展 （4）男女生比赛读，评出优秀概括课文主要内容：思考：课文围绕刷子李者。

写了一件什么事？如果学生说不出来可以小组讨生自由汇报说主要内容，如果说论一下再指名汇报。

不好，可以小组讨论，讨论后以、总结：

小组为单位汇报，其他组补充。

“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”

在哪儿？下节课我们继续学习。

板书设计：

4. 刷子李

傅 浆 矩 倘 徒 屁 曹

匀 衔 障 塌 诈 凑

4．刷子李

总第14课时

五年级

备课人

张丹

1、有感情地朗读课文。

学习

2、了解一位普通的手艺人刷子李高超的技艺和风度，练习复述课文。

目标

3、感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习

有感情地朗读第5、6自然段，感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方重点

法。

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导入

1、上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位1、生认真看老师写课题。

“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走 齐读课题。

近这位奇人，见识一下他的高超技艺。（板书课

题：4.刷子李）

2、复习词语：听写词语：刷浆 规矩 徒2、指名1人黑板写，集体订正。组弟 匀匀实实 芝麻 凳子 曹军，组内检查内由组长检查，错的改正写2遍。

改正。

3、指名回忆课文主要内容。

3、回忆课文主要内容。

二、自主学习

认真看自学提示。

1、出示自学提示：

1、学生按照自学提示认真自学：

①

默读课文，思考：课文那些地方表现出第一步：默读课文用横线画出描写刷刷子李手艺高超？边读边画出相关句子。

子李技艺高超的句子。

②

再读一读画出的句子，可以运用抓关键第二步：再读画出的句子，用着重号词、联系上下文、联系生活实际等读书方法体画出关键词，运用多种方法体会句会句子。

子。

③

边读边做好批注，小组内交流学习。

第三步：做好批注。

2、学生以小组为单位自学课文。

第四步：小组长组织小组成员交流读

文感悟。

2、小组合作学习过程：组长先交流自学评价：（随机评价）①（）同学不但读所画的句子，说自己的读文感受；小书姿势正确，而且能用着重号标出关键词，再组内2号、3号、4号按顺序说句书上留下不同的读书痕迹。②（）同学不但书子、谈读文感受，之后小组讨论补充写工整，而且批注简洁有效。

所遗漏的句子和关键词，补充批注谈

感受。组长要组织协调组内成员合作

学习，并帮助组内较弱的成员完成批小组学习后评价：①（）小组进入小组合注过程。

作学习状态最快。②（）这个组长是最认真3、学生认真倾听老师的点评，以便的，一句一句教（）同学画句子，写批注，XXX在今后的学习中有更快更大的进步。

学得也很认真。③（）小组的四个同学都能认1、学生用简单的语言回答：

真交流感受，倾听得最认真，并且能补充自己着装奇、规矩奇、技艺奇。

所遗漏的地方。

三、合作探究：

2、指名回答。第五自然段。

1、交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在3、学生边读句子边画出相关词语：哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

悠然、清脆、匀匀实实等。

课题

2、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（第54、学生理解关键词“悠然”，结合课自然段）

文说说词语的意思。让生读，读出悠（1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能然的韵味。全班齐读感受。

表现他的奇？

5、学生说一说声音奇和颜色奇奇在①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷哪，补充交流。

墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）

6、学生练习感情朗读，用赞叹的语②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

气读句子，多种形式感情朗读第五自③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，然段。

不稠不稀，不拖泥带水）。

7、学生回报着装奇和规矩奇的句（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语子，爪关键词理解分析人物描写方气读此段。

法。练习感情朗读。

3、刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是

奇，从哪看出来？

8、学生自由交流，简单说理由即（1）“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，可。

就跟地上一桶白浆较上了劲。”

9、抓住曹小三的心理变化感受刷子（2）“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

李的高超技艺，读相关语句体会，练（3）“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”

习感情朗读。汇报读文。

（4）“一天只刷一间屋子”

4、你喜欢这个人吗？为什么？

1、学生找出带“然”字的词语，并5、思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李能结合课文说说意思。

的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地—2、学生采用第一人称的语气复述，—灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

语言要生动，语气要自豪。

四、巩固拓展

1、我们抓住两个带有“然”字的词语，描写师

傅神态“悠然”，刻画徒弟心态的“轰然”，从3、学生自由准备，然后全班交流。

不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术，

也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实，课文

中还有一些带“然”字的词语，大家找一找。1、学生认真倾听。

（当然、果然、居然、竟然、忽然）

2、假如你是曹小三，请用上这七个带“然”字

的词语练习讲一讲这一天“见到听到学打的”。

2、学生课后找文章读一读。

、总结：

1、抓住关键的词语复述课文，内容更加准确全

面；变换叙述的人称复述课文，情节更加生动精彩。

2、推荐读书：《泥人张》、《快手刘》等，读文，学习人物刻画的方法。

板书设计：

4. 刷子李

着装奇 技艺奇 规矩奇

绝

技艺高超