坐井观天优质课教案整理

《坐井观天》教学设计

金山明德小学 李英

教学目标：

1.学会本课生字新词，注意区分形近字“喝”和“渴”。

2.能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.发挥想象，初步理解课文寓言，从中受到启发。

教学重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：

联系生活经验，理解寓意，从中受到启发。

课前准备：

1.

2.

3.

教学过程：

一、说话导入

1.

请同学们认真观察图片，说一说图上是谁，在哪，干什么？

2.

我们今天要讲的故事就是《坐井观天》，观是什么意思呢？

（板书课题，观的右边是看见的见最后一笔是竖弯钩，齐读课题。）

3.理解寓言

（这是一个寓言故事。寓言就是用一个生动有趣的小故事来告诉人们一个深刻的道理。）

二、初读课文，认识生字

1.

听范读，画出生字词和不理解的地方。听完之后，自己读一读。

2. 课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？

井沿 边际

抬头

青蛙

跳跃

故事录音。

多媒体课件。

图画、磁铁。

3.区分认读：渴、喝。

（两个字都是左右结构，部首不同，比较识记。）

4.

学写生字

（1）出示生字：抬、蛙、跳。

（2）指导学生观察写法。

三个字都是左右结构，左边写的稍微小一点。

学生甲：“蛙”字是左右结构，左边是“虫”，右边是两个“土”。

（3）“跳”字笔顺讲解。

（4）学生田字格临习生字，教师下堂指导。

三、课文赏读，感受道理 1.自由读课文，可以同桌互读，比一比谁读得又快又好。

2.

通过朗读第一自然段，你们知道小鸟和青蛙在哪儿发生的故事吗？

一只青蛙坐在井里。一只小鸟飞来，落在井沿上。

（他们的位置：青蛙在井里，小鸟在井沿上。）

3.同桌分角色朗读2-7段，说说读完后你们又知道了什么？

（这张桌知道了小鸟飞了100多里口渴了下来找水喝。这张桌知道了，他们在争论问题，天到底有多大？这张桌知道了，他们争论到最后青蛙和小鸟都笑了。这张桌知道了小鸟和青蛙有三组对话）

4.出示第二次对话内容（第

4、、5 自然段），感悟第二次对话，练习有感情地朗读。相机理解“大话”“无边无际”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（声音大一些，读出不相信的语气。）

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

（1）大话是什么意思？青蛙为什么会认为小鸟说大话？

（不真实的夸大事实的话。）引导学生说几句大话。

（2）无边无际是什么意思？在我们的生活中，除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的呢？

（无边无际：没有边际，形容非常大。草原、大海、宇宙）

（3）带着自己的理解分角色读一下这组对话。

5．第三次对话小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑有什么不同？

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（读出傲慢、自信的语气。）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（语速放慢，读出小鸟恳切的语气，体现小鸟的真诚、善良。）

（因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。）

6.

同学们赞同谁的观点呢？青蛙为什么会弄错呢？我们一起坐进井里看一看吧！

7.青蛙弄错了，他还笑着说我不会弄错的。那这是一只什么样的小青蛙？

四、总结拓展

（1）谈谈从这个故事中你知道了什么。

课文通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

（2）小组交流：如果青蛙跳出井口，他会想些什么？说些什么？

（原来天有这么大！）

（3）我们来交流一下课前搜集到的有关寓言的成语吧。

五、作业布置

把《坐井观天》这个故事讲给爸爸妈妈听。