18 自己的花是给别人看的获奖说课稿

《自己的花是给别人看的》教学设计

辽宁省锦州市凌河区洛阳小学

张鹤龄

教学目标：

1、认识1个生字，会写4个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思，积累词汇。

2、理解课文内容，体会含义深刻的句子。

3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

教学重点：

1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学难点：对含义深刻的句子的理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们家里养花吗？放在哪？有什么目的？（美化环境，净化空气，给家人带来美的享受）德国人在养花这方面却与众不同，（出示课件），看看他们把花养在哪？（养在窗外）有什么目的呢？（给路过的人看，给大家看，给别人看）

今天我们继续学习《自己的花是给别人看的》，去德国感受他们奇特的异国风情。（板书，指名读）

二、初读感知

1、请同学们打开书，快速浏览课文，看一看谁能用课文中的两个感叹句来形容德国的景色和德国的民族。

2、汇报。

3、这是表达作者赞叹的语句，谁能用赞叹的语气来读一读。（指名读，齐读）

三、品读感悟

（一）作者是怎样描写奇丽的景色，奇特的民族的呢？（板：奇丽，奇特）请同学们默读课文的二、三自然段，边读边用横线画出描写德国奇丽景色的句子，用波浪线画出描写德国奇特民俗的句子，在句子中圈出最能体现“奇丽、奇特”的词语，看一看，这种“奇丽、奇特”都表现在哪些方面。

1、读课文，画句子

2、画完的同学可以互相交流一下找到的句子和自己的感受。

3、全班汇报

（二）汇报句子

1、奇丽

谁能给大家读一读描写奇丽景色的句子。句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）这句话写出了德国街道上花的哪两个特点？（花多，花美）

（2）从哪些词语中体会到的？谈谈你的理解。

A.走过任何一条街道，家家户户。“任何”“家家户户”说明每一条街道，每一个窗口都是这样，那么大的一个德国，哪个地方都那么多花，可见花太多了。

B.花团锦簇、姹紫嫣红。花团锦簇是许多美丽的花一团团一簇簇的，就像锦缎一样，说明花不仅多，而且特别漂亮。姹紫嫣红说明花的色彩娇艳美丽，所以从这两个词可以看出花不仅多，而且漂亮。

C.花的海洋、应接不暇。花非常多，都像大海一样，应接不暇也说明花多得让人看不过来，看到了这朵，又错过了那一朵。（花的海洋，不仅说明花很多，大家想，一片花海，让行人忙着看也看不过来，这花真是——太美了）

每个人汇报之后，都让他带着自己的感受读一读。

（3）花这么多，这么美，想不想把这种美丽的景色用你的声音再现出来？请大家练习读一读这奇丽的景色吧。（学生自读，指读）

（4）同学们读得那么好，想不想听一听老师读一读？请同学们闭上眼睛，一边听一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下（教师配乐读）

（5）你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（学生汇报）

A．看到道路两旁都是花，头上也都是花，我好像在花的世界中行走。

B．看到那么多花都向我微笑，我觉得这世界太美好了。

C.看到数不尽的花，闻到浓郁的花香，听到婉转的鸟鸣和蜜蜂的嗡嗡声，听到孩子们的歌声和笑声。

（6）想得真是太丰富了，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着两旁一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。现在就请你带着想象，把你看到、听到、闻到，感到的一切用声音再现出来。（指名读）

（7）这种奇丽的景色究竟有多美呢，请大家再看一看大家从德国大街小巷拍摄的实

景图。（出示课件）老师从大家的惊叹声中听出了一份震撼，难过作者觉得，走过德国的任何一条街，都让我们“如入山阴道上”。上节课老师曾介绍过，“山阴道”在哪里？（浙江绍兴）。那里千岩竞秀，万壑争流，自古以来就被称为中国最美的一条山路。王献之曾经赞叹这里“远山近水，花团锦簇，画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜。”可见这里自然风光之秀美。而作者走在德国的居民小巷，却有如入自然界的山阴道的感受，说明了什么？（这里很美），而难得的是这份美并不是自然的杰作，而是德国每一个家庭，每一位公民创造出来的，由此你又有什么感受。（德国公民太无私了，太了不起了，素质太高了）

（8）让我们带着这种感动与震撼，再来读一读这句话、（齐读）多么美的异国风光，能不能背下来？（练习背诵，指名背）

2、奇特

刚才我们感受到了景色的奇丽，那么你又从哪里体会到了这个民族的奇特？

（1）句子：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

①怎么理解的？

②他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？（可以抓住3个“都”进行理解）

③原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，他们为什么这样做？（因为他们很高尚、无私，为别人着想，把最美的花让给别人看）

④同学们的观点正可以用作者和女房东的一小段对话体现出来，谁来读一读。

（2）她莞尔一笑，说道：“正是这样！”

①莞音（wǎn，东莞ɡuǎn）；含义（淡淡的微笑）。

②同桌间面带微笑地读一读。（从大家的莞尔一笑中可以看出你们已经体会和理解到了这份奇特）

（3）还有描写奇特的句子吗？句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

①耐人寻味什么意思？（值得深思）什么境界耐人寻味？

②结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。

③生活中有没有这样的体会，结合实际谈一谈。

④是的，德国人民把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？（感动、赞美、理解、羡慕）（学生自由读，指名读）

⑤你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深的打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”。正是有了这样的一种境界，使我们见到了这样奇特的民族，这样奇丽的景色，请大家齐读第二三段，一起感受这份奇丽的景色，这种奇特的风情吧。

3、四五十年前景色是那么奇丽，民族是那么的奇特，那时隔四五十年以后的今天，作者再次踏上德国这块土地时，是否发生改变了呢？请同学们自已读课文最后一段。

句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。

（1）发生变化了吗？

（2）“美丽”指什么？（美丽的花，奇丽的景色；人人为我，我为人人的境界。）

（3）结尾一句：我仿佛又回到了四五十前，我做了一个花的梦，一个思乡的梦。展开你想象的翅膀，猜一猜，究竟梦到了什么？

师小结：是啊，作者期待着我们的祖国也能像德国一样美，我们的每一个公民也能做到“人人为我，我为人人”，那该是一个多么美好，多么和谐的社会啊！请大家再满怀深情地齐读最后一段，让我们也做一个花的梦，一个思乡的梦。（齐读）

附板书：

自己的花是给别人看的

奇丽 奇特

人人为我 我为人人