解决问题优秀说课稿

第七单元《解决问题》教学设计

普洱市思茅区倚象镇101小学 吴骏鑫

学习内容：人教版小学数学教材第97页的例4及相关内容。

学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

一、情境创设（预设）

师：同学们，这里新开了一个超市，超市里的东西真多啊（课件展示），有你喜欢的吗？

生：有

师：你是不是想把所有自己喜欢的东西都买回去啊？

生：想

师：但是能不能都买啊？

生：不能

师：那么你去购买时候都会怎样购买？

生：先看物品的价格，再看带的钱够不够……。

师：对啊，要计算价格，还要看自己带的钱够不够。那么今天我们就一起来学习解决生活中购买东西时会遇到的问题。板书:解决问题

二、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3元

5元

1.

你知道了什么？

2.

怎样解答？

预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元）

6＞5 9＞8 所以钱够。 所以钱够。

三、

探究新知

（一）小丽有10元钱，买了1个

支

，她的钱够吗？

，还想买1个

和1

问：1.你知道了什么？

2.这道题要解决的问题是什么？

3.你想怎样解答？

（二）小组讨论、汇报，并说明理由。

预设1：10－6.8＝3.2（元） 预设2：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6, 小丽的钱够了。

预设3：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

（三）用这三种方法得到的结果都一样，说明了什么？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（四）如果把

换成

，钱够吗？

预设①

： 预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 先算10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，所以钱不够。

预设③：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

四、巩固练习

1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①： 预设②：

6＋2.8＝8.8（吨） 8.7－2.8＝5.9（吨）

8.8＞8.7 6＞5.9 所以没有超载。 所以没有超载。

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？

预设①： 预设②：

15－5.3＝9.7（元） 15－5.3＝9.7（元）

4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7－4.7＝5（元）

9.7＞9.5 5＞4.8 所以钱够用。 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用。

五、作业布置

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？