解决问题优秀公开课教案

人教版小学数学三年级下册

第七单元《小数初步认识》例4

《解决问题》教学设计

《解决问题》教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第97页例4及相应的练习。

教学目标：

1.巩固小数加、减法算理及计算方法。

2.在解决有关小数加、减法问题时，会选择从不同角度思考，选择不同的解题方法，体现算法的多样化。

3.通过创设生活化的情境，让学生感受到小数与生活的密切联系。

4.通过自主探究与合作交流，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

5.结合题目，向学生渗透《中华人民共和国道路交通安全法》。

教学重点：

体会解决问题不同策略的思考方法。

教学难点：

体现解决问题策略的多样性与合理性。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入：

1.用竖式计算。

1.4+2.3=

0.6+1.7=

9.6-3.8= 10-4.5= 指名汇报结果，并说一说你是怎样计算的，写竖式时应注意什么。

2.谈话引入：

买东西是我们生活中必不可少的事情。前面我们用小数的加减法解决了“购买两种文具”的问题，今天我们继续用它来解决“钱够不够”的问题。揭示课题：解决问题。

（设计意图：通过笔算小数加、减法的练习，巩固小数加、减法算理及计算方法，为新课的学习做好铺垫。通过简洁、易懂的语言，很好地把新旧知识联系在一起。）

二、探究新知：

1.课件出示第96页情境图和例4的问题，自己读一读，说一说你知道了哪些信息，要解决什么问题。

2.要解决这个问题，你是怎么想的？先自己想一想，然后在练习本上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚，然后在小组内交流。

3.小组汇报，成果展示。

组织研讨，重点让学生读懂其他同学的想法。

预设：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6，小丽的钱够了。

……

4.

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

你是怎么想的？说说看。

预设：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2，小丽的钱不够了。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7<1.2，小丽的钱不够了。

……

5.回顾解决问题的方法，积累经验：他们的方法有什么不同？他们都解答对吗？

引导学生归纳：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒！如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。我们也

可以用不同的方法相互检验解答是否正确。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

三、巩固练习：

1.

第97页的“做一做”。

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

2.

练习二十一第4题。引导学生理解“自重”“最大载质量”“超载”的意思，让学生明确“称出的总质量≤自重+最大载质量”则不超载。学生独立完成，然后在小组内交流解决问题的方法和结果。

结合题目，向学生渗透法制教育。按照《中华人民共和国道路交通安全法》第四十八条规定：机动车载物应当符合核定的载质量，严禁超载。

（设计意图：及时进行练习反馈，有效检测学生掌握新知的情况。通过提出数学问题、解答问题的训练，体现了《标准（2011）》倡导的理念“重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、建构数学模型、寻求结果、

解决问题的过程”。）

四、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

解决问题

例4 小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2，小丽的钱够了。 0.7>0.6，小丽的钱够了。

……

小结：我们可以用不同的方法相互检验解答是否正确。