资料摘要
因数中间或末尾有0的乘法笔算教学目标：1、知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。3、情感、态度和价值观：让每一个学
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因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法全国优秀课堂实录
正文
因数中间或末尾有0的乘法笔算
教学目标：
1、知识与技能：
使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
教学准备: 多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、创设情境：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（多媒体课件出示）
40×72 = 2880
60×30
= 1800
30×23 = 690 53 × 30 = 1590 20 × 700 = 14000 40 × 22 = 880
2、
笔算
。
216 ×
13
187 ×
21 同学们的表现真是太棒了，这节课我们继续来学习笔算乘法（因
数中间或末尾有0的乘法笔算）
二、探究新知
1、因数末尾有0的乘法笔算。
（1）出示160 ×
30 = ? （2）怎么计算?(学生分小组讨论,尝试计算)
a、口算。
先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。
b、笔算。（可能出现的两种笔算方法）
方法一：
方法二：
×
3 0
0 0 0
4 8 0
4 8 0 0
1 6 0 1 6 0
×
3 0
4 8 0 0
3）你觉得哪种计算方法更加简便，更加科学？
（4）小结算法。
2、因数中间有0的乘法笔算
106×30= 自己试一试
学生反馈时讨论：
（1）口算
（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106 ×
30 = 3180
×
3 0 0 0 0 1 0 6
×
3 0
3 1 8 0
1 0 6
×
3 0
1 0 6
3 1 8
3 1 8 0
3 0 8 0
讨论：计算时哪个竖式更简便？哪个竖式是错误的？
小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
（3）小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？
师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，则在积的末尾添写几个0。写竖式时0前边的数要对齐。
三、知识运用
1、笔算练习(多媒体课件出示) 220×40
305×50
360×25
580×12 2、判断。
(1)计算85×106时，85十位上的8和106十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。(
) (2)计算225×16时，积的末尾没有0。(
) (3)650×40＝26000(
)
3、请写出400×230的简便的竖式计算？
4、解决生活问题
(1)、公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？
(2)、如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？
四、课堂小结。
今天这节课你有哪些收获? 五
、布置作业。
第49页练习八第7题。
板书设计：
因数中间或末尾有0的乘法笔算
160×30=4800 106×30=3180
×
3 0
4 8 0 0
1 6 0
×
3 0
3 1 8 0 1 0 6
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