解决问题教学创新设计｜教案在线预览

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《小数的应用》教学设计犍师附小周富香教学内容：教材第97页例4解决问题及相关练习。教学目标：知识与技能: 1、在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。2、培养学生分析问题解决问题的能力。过程与方法：经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。情感态度价值观：感受数学知识与实际生活的密

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-24 00:21:00

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学校：四川省犍为师范学校附属小学

解决问题教学创新设计

未知

2018-05-24 00:21:00

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关键词：解决问题教学创新设计

正文

《小数的应用》教学设计

犍师附小

周富香

教学内容：教材第97页例4解决问题及相关练习。

教学目标：

知识与技能: 1、在熟悉的生活环境中根据已知信息解决问题。

2、培养学生分析问题解决问题的能力。

过程与方法：

经历解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养学生的思维能力。

情感态度价值观：

感受数学知识与实际生活的密切联系，提高应用数学的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑思考的良好学习习惯。

教学重难点：结合生活实际解决问题。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课。

同学们，昨天我们到苗苗文具店去购买力转笔刀和铅笔，老板直夸我们真棒，为什么呢？因为我们能把所学的数学知识应用于生活实际。小丽听说后，她有点不相信，想来考考我们，让我们帮她解决实际的问题，你们有信心迎接小丽的挑战吗？

二、

探究新知。

1、

出示教材第96页的主题图和问题。

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支无橡皮

铅笔，她的钱够吗？

1、阅读与理解：

从题中你知道了哪些信息？

(1)

、分析与解答：

①

能解决这个问题吗?草练本上完成。

②

这么快就完成了，真聪明！把你的想法和同桌交流一下，有问题吗？没有问题就抽学生展示一下。

③

汇报展示。

抽4个学生同时板演，再说出每一步的意义。

可能出现的结果：

解法一：先算小丽买了文具盒后还剩多少钱？10-6.8=3.2（元）再算笔记本和无橡皮铅笔一共多少钱？2.5+0.6=3.1（元）然后再把3.2和3.1进行比较，3.2＞3.1，所以10元钱够。

解法二：先算小丽买了文具盒后还剩多少钱？10-6.8=3.2（元）再算买了笔记本后还剩多少钱？3.2-2.5=0.7(元) 然后再把0.7和0.6进行比较，0.7＞0.6，所以10元钱够。

解法三：先算这三样物品一共多少钱？6.8+2.5+0.6=9.9（元）再把10元和9.9元进行比较，9.9＜10，所以10元钱够。

同学们真棒，其余同学的和他们一样吗？一样的请举手。那你怎样检验自己的计算是否正确呢？

④

、回顾与反思。

提示：不同的方法可以互相检验哦！

这几种方法都能解决问题，哪一种更合理一些呢？

(3)、学生独立解决第二问:把无橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔,钱够吗?后订正。真聪明，直接利用前面的结果，如果没有前面的结果呢？

三、

巩固练习。

1、

完成练习二十一第6题。

2、

完成练习二十一第9题。把9题的内容改为水果质量。

从这个表中你知道了哪些信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题，在草练本上写出来。同桌交换检验。

3、

完成第11题，看谁有更好的方法。

你能完成吗？你是怎么想到的？你能采用什么方法让我一下子看明白呢？

四、

总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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