解决问题课件配套优秀教案设计

“小数的认识——解决问题”教学设计

罗

娱

内容：人教版三年级下册第97页例4 教学目标：1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点：能用不同的方法思考并解决实际问题。

教具：多媒体

课件

教学过程：

一

情境导入，引入新课

1、课件出示我们威信县最大最热闹的同心圆超市图片

①、师：孩子们，今天老师带大家去逛逛同心圆购物广场，大家高兴吗？

②、老师今天想请大家帮我一个忙，帮我算算我带的钱够不够买我想要买的东西，大家愿意吗？

2、课件出示一只玩具小狗（5元）和一个玩具梅花鹿（4元）

师：老师带了10元钱，够吗？你是怎样想的？抽生回答随后课件出示算式结果。

3、谈话导入引入课题

师：孩子们太棒了，帮助老师算出了老师带的钱够了，老师不用担心了。孩子们能够运用所学的知识解决生活中的实际问题，这就是我们平时所说的解决问题，那我们今天要解决一个什么样的问题呢？-------揭示课题

二、引入情境，探究新知

课件出示第97页例4

⑴、收集信息，明确问题

①、要求学生齐读一遍题目，再抽生读题理解题意。

②、引导学生观察图中要购买的物品的价钱。

③、引导学生找出题目中的已知信息和要解决的问题并板书。

⑵、小组讨论

10元钱，想买一个6.8元钱一个的文具盒，还想买2.5元钱一个的笔记本和0.6元钱一支的小棒，小丽的钱够吗？

⑶、分享过程，感悟方法

①、学生汇报计算方法和结果并板书

a、10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 0.6〈0.7 答：够了

b、10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1〈3.2 答：够了

c、6.8+2.5+0.6=9.9（元） 9.9〈10 答：够了

②、总结计算方法

师：三种方法得出的结果都是一样的，说明了什么？

小结：一道题我们可以用不同方法的来解决，不同的方法可以相互验证。

⑷、小组讨论

小丽想把0.6元钱一支的小棒换成1.2元钱一支的铅笔，她的钱够吗？

①、学生汇报计算方法和结果

a、10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 3.7〉3.2 答：不够

b、10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元） 1.2 〉0.7 答：不够。

c、6.8+2.5+1.2=10.5（元） 10.5〉10 答：

不够

②、课件展示计算过程和结果

③、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互验证。

三、课堂练习

1、一辆货车载质量是6吨，货车自重为2.8吨，满载时共重8.7吨，它是否超载了？

2、妈妈带了15元钱去买菜，想买5.6元一千克的黄瓜1千克，4.8元一千克的花菜1千克，4.9元一千克的胡萝卜1千克，够吗？

四、课堂小结

今天你学会了什么？----用学过的知识解决生活中的实际问题，同一问题可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相验证我们的计算是否正确。

五、巩固练习

完成第99页练习二十一第6、7、8题

六、板书

6.8元 0.6元 2.5元

小丽想买这三样东西，10元钱够吗？

1、10-6.8=3.2（元） 2、10-6.8=3.2（元） 3、6.8+2.5+0.6=9.9（元）

3.2-2.5=0.7（元） 2.5+0.6=3.1（元） 9.9〈10 0.6〈0.7 3.1〈3.2 答：够了 答：够了 答：够了 教学反思：

本节课首先我通过给孩子们出示他们熟悉的超市，给他们营造了熟悉的环境，大大地激发了孩子们的兴趣和集中了他们的注意力，接着老师用了一句“你们愿意帮助老师计算一下老师带的钱够吗？”更进一步的激发了学生的助人为乐的精神，从而让学生的激情一下子高涨起来，给后面的学习营造了良好的课堂气氛。通过帮助老师简单计算和比较解决了“老师带的钱够吗”这样一个问题，为后面的新知识的探究作了一定的铺垫。在新知的探究这一过程，通过引导学生找出题目所给的条件和问题，接着再让学生进行小组合作学习，小组汇报计算方法和结果，最后总结出：同一个问题可以用不同的方法解决，不同的方法可以互相验证我们的计算是否正确。整节课都充分体现了“以学生为主体，老师为主导”的自主合作的教学课堂，主要以培养学生的动口、动脑、动手、以及自己概括总结的学习能力。再通过自己精心的备课，我想这节课应该是课堂气氛活跃、目标能达成的一节课。