解决问题教学实录及点评

《把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计

黑龙江省伊春市乌马河区第一小学

王秋菊

学习内容：人教版四年级下册p53---p54例2和例3及相关练习。

教材分析： 本节课是人教版小学数学四年级第八册第四单元的最后一个内容，是在学生已经掌握了把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的基础上进行教学的。通过本节课的学习，要使学生能通过独立思考、合作交流，掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，为以后能准确、恰当地运用数目描述生活现象打下良好的基础。

学情分析：

四年级的学生有很好的自主探究，团队合作，与人交流的习惯，并且是在掌握了整万整亿数的改写和求近似数的方法基础上铺垫学习的，学生有了一定的学习方法和经验，只要教师注意指导点拨，就一定会获得很好的教学效果。

教学目标：

1、掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、感受数学知识的应用性。

教学重点：

掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：位数不够用0补足。

教学方法和学法：

教学活动必须建立在学生发展认知水平和已有知识的基础上，因此在教学过程中我注重以学生为主体，引导学生进行自主探究，讨论交流和归纳总结，让学生成为学习的主人，让学生在探索交流中感受数学并能解决实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一、

创设情境，设疑引入 1、观察每组中的数据，说说你有什么发现 （1）2010年上海世博会参观者突破1200000人次。 2010年上海世博会参观者突破120万人次。

（2）联合国预测：到2050年，全世界人口约为9200000000人。 联合国预测：到2050年，全世界人口约为92亿人。

2、这些数都比较大，它们读、写起来都不太方便，如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，就能把这些大数简单化，使我们读、写起来比较简便。

这是我们以前学过的改写成用“万”或“亿”作单位的数，回忆一下，怎样把一个数改写成用万或亿作单位的数。今天我们就来学***的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数

（设计意图：通过两条信息的对比让学生感受到第二条读起来比较简便，为今天的新课做铺垫，起导入作用。）

二、学生自学，小组探究

（一）学习改写成用万作单位的数。

1、学生自学53页的例2并完成改写

。

2、小组合作交流改写的方法。

3、学生汇报改写的方法。

重点强调在改写时找到万位，并在万位的右边点上小数点，改写后在数的后面写上“万”字。

4、练习

学生独立完成，和同桌说一说自己是怎样改写的。

（二）学习改写成用亿作单位的数

1、学生自学53页的例3并完成改写。

2、小组合作交流改写的方法。

3、学生汇报改写的方法。

重点强调在改写时找到亿位，并在亿位的右边点上小数点，改写后在数的后面写上“亿”字。

4、练习

学生独立完成，全班集体订正。

（三）总结把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法

1、学生汇报方法。

2、教师总结归纳学习方法。

（设计意图：以学生自主探究为主，合作交流为辅，让学生在自主探究中体验数学，找到改写数的方法，并培养学生总结归纳方法的习惯。）

三、巩固练习，点拨提升

1、教材54页第3题

学生独立完成后和你的同桌说一说你是怎样想的，然后再集体订正。

2、教材54页第4题

学生独立完成，集体订正。

（设计意图：练习是学生掌握、熟练运用知识的重要手段，有利于帮助学生记忆知识，练习都是最基础的练习，充分考察了学生对知识的掌握情况。）

四、总结评价，谈谈收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？你能跟大家分享一下吗？

（设计意图：这能让学生充分体会成功收获知识的喜悦。并能回顾本节课的知识点，起到了总结的作用。）

板书设计：

把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400千米=38.44千米 778330000千米=7.7833亿千米

≈7.8亿千米