习作７课件配套优秀

习作七

第一课时

教学目标

了解习作内容，明确习作要求，理清写作思路，指导写法要点。

一、谈话导入

怎么样，你做的科学小实验一定很有趣、很成功吧！今天，就让我们用手中的笔将各自做实验的过程、情形向其他同学展示一下吧。

二、启发思考讨论，梳理思路

1.要想写好这篇作文，应该从哪儿入手？

（即先干什么，再干什么、要求谈具体）

2.学生自由发言。

（1）第一步要先审题如何审题，谁能具休谈谈？从题目中看出这次作文重要的是要写出这次实验的过程。

（2）要确定写作内容。

也许你不止一次动手做过这样的科学小实验，应选哪一次来写呢？应选给你留下最深印象的那次实验来写，比如那次实验特有趣，或让你得到某种有益的启示等。

（3）第三步要理清文章思路．

按一定的顺序写。教师指导：从总体来说，此顺序就是想好先写什么，后写什么，前一段与后一段怎样连接；从局部来写，特别要按先后顺序写清整个实验的操作过程。

（4）第四步，考虑还可以写哪些内容：

教师：文中还可以穿插自己的心情、动作，还可以写从实验中得到的认识，受到的启发、感想等。

三、教师引导．理清思路

1.说说你选择哪个实验来写。

2.这个实验的步骤是怎样的（目的是理清文章思路）

3.实验过程中的嘛一步最难做，写细致一些。

4.做实验时你的心情是怎样的，做完后有什么感想，或得到什么启示。

学生自由发言，同学相互评议。

四、进行习作练习学牛开始习作．教师巡视指导。

第二课时

继续完成初稿，赏评佳作，修改抄写。

一、推荐佳作，共同赏评

1.同桌互读自己认为最满意或最精彩的地方。

2.学生自评自赏，把习作最满意的地方画下来，并写上欣赏批注。

3.出示几篇写得较好的习作，请习作者上台朗读。

4.请同学们评出文章写得好的地方，大家共同朗读欣赏，取人之长。

5.向学生推荐范文。

有趣的小实验

今天，我正坐在沙发上看《十万个为什么》，突然一则小实验引起了我的注意。我急忙看了一遍，觉得有些不可忍议，便想试一试。

于是，我按书上说的，找来了试管、烧杯、漏斗等实验器材，准备开始做实脸。

我大模大样地走到桌边．看了看书中的第一点：先取一个容量为100 毫升的烧杯。我拿来烧杯，又看了第二点：将一个口径小于烧杯的漏斗例扣在杯中。我都一一照做了。接着我又在漏斗内放入水草，再将一根试管套在漏斗的细口上，并在烧杯里放入适量的水。“把烧杯

放在阳光下……”

唔，这么简单，把烧杯放到阳光下后，只要等待水草冒气泡，再通过漏斗聚集到试管里就好了。一分钟过去了，两分钟过去了，时间似乎凝固了。我的心里像拢了只兔子，咚咚跳个不停，真为那些水苹捏把汗。

许久后，我才凑到烧杯前，仔细地看了看。“呀，冒泡了，真冒泡了！万岁！万岁！”我挥手欢呼起来，喊声几乎要把天震个大窟窿了。

过了一会儿，我把试管轻轻拿下，点了一根火柴。点着了，我按书上说的把燃烧的火柴丢进试管里。顿时，火更旺了，同时还发出“毕剥”声和刺眼的金星。啊，实验成功了！我高兴得手舞足蹈，心中很得意。

从这个实脸中我也受益菲浅，不仅知道了植物光合作用能产生氧气，还懂得了木柴燃烧需要氧气的道理。真是一举两得！啊。这真是个有趣的实验！

总评这篇作文，始终围绕“有趣”来写。开头写因书中的小实验“不可思议”而觉得有趣；实验结束后从成功中获得喜悦，从活动中获得知识而觉得有趣，“有趣的实验”作为结尾．点明题目，前后呼应。实验中写自己紧张；最后又以真是个文章语言形象生动，采用比喻、夸张的修辞方法为作文增添许多生趣。请学生谈谈本文的成功之处。

二、誉写习作修改白己的习作，直到满意为止，然后誉写在作文本上。

第二课时

一、小结习作，指出评讲要点

1.小结习作情况，表扬习作优秀及有进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是：

（1）是否写出了完整的实验过程；

（2）叙述过程时是否按实验进行的先后顺序；

（3）叙述是否其体生动；

（4）有没有表现此次实验中的感受或得到的启发。

二、欣赏佳作，师生共评

1.欣赏佳作片段，师生共同评议。（选择2 一3 位学生习作片段，进行赏析，指出其优缺点）

2.选择两位学生的整篇佳作进行赏析，看看在以上四点要求上做得怎样。

三、小组评议，互改

1.小组内互读互改，提出修改建议。

2.根据同学的建议再次进行修改。

四、展示习作。

将自己修改好的习作带回家念给爸爸妈妈听听。

五、课堂小结由学生总结这次习作的收获。