13 鲁班造伞优质教案设计

语文二年级下册-教学设计-教案-13 鲁班造伞

语文教学设计

教

课

板

材：语文二年级下册文：13 鲁班造伞

块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇历史传说故事,讲的是鲁班造伞的事，是一篇利于培养学生科学品质的好课文。设计上体现以下几点：

1.

根据学生的学习兴趣安排教学，教育学生勤于观察，善于思考的好习惯。

2.

创设情境，让学生了解鲁班是怎样发明伞的。

3.

在读中感悟，培养学生语感。

教学目标：

1.

会认“鲁、匠、淋、亭、赏、附、嬉、逐、脉、络、架、蒙、撑、复”

14 个字。

2.

会写“湖、游、顶、奋、忽、景、匠、周”8

个字。

3.

默读课文，用自己的话说说鲁班造伞的经过，体会鲁班是如何通过观察生活而发明雨伞的，从而懂得只有勤于观察，善于思考，才能有所创造的道理。

4.

结合具体语句，理解“忽然”“反复”的意思，并用它们分别写句子。

重难点分析：

教学重点：

1.

学会本课生字词。

2.

读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。教学难点：

体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人。

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教学方法：

朗读教学法，小组合作学习。

课前准备：

1.

生词卡片。

2.

多媒体课件。

3.

课前可以让学生搜集鲁班的资料。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

（一）出示伞图。（展示课件第三屏）

（二）引出课题。

每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁？他又是怎样发明伞的？

我们今天学习课文《鲁班造伞》。

二、初读课文，认识生字

（一）读课文画出不认识的字。

（二）出示会认字卡片认读。

1. 借助生字表认读，读准字音。翘舌音：赏、逐、撑

后鼻音：匠、亭、赏、蒙、撑

边音：鲁、淋、络

设计说明

兴趣是最好的老师，开始出示伞的图片激发孩子学习本文的兴趣。

好的识字习惯从一开始就注意培养，能为学生今后学文打下良好的基础。

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2.

用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。鼓励孩子们个性化的识可用加一加、减一减、比一比等方法识记。

字方法，放手让孩子们去学，

如：嬉=女+喜、脉=月+永、架=加+木、亭=停-亻

相信他们能学会。

3.

指名读，齐读，开火车读。

（三）出示会写字卡片。

1.

齐读，抽读。

2.

用前面的方法，记忆，识字，组词。

3.

认真观察字形。

4.

指导写字。

（1）

有些字要注意笔画，如，“游”字右边不是反文旁，需要特别提醒；“忽”字的上方是

“勿”不是“匆”，不能多一点；“周”字中间的两个横是上短下长。

（2）

有些字要注意结构与比例，如，“景” 字要注意上中下的比例，“日”和“口”要写得扁，以保证整个字不会太长；“湖”字，由三点水、古、月组成，注意三个部件的位置比例和高低；

给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，

从而提高听读的效果。

“顶”字是左低右高；“奋”字的撇与捺要写得舒展，把田字罩住。有些字要注意笔画顺序，

如，“匠”字先写横，再写“斤”，最后才是竖折。

(3)生书写，师巡视指导。三、再读课文，探究思考

（展示课件第四屏步骤一）

（一）正确朗读词语：

观赏

木匠

淋雨

亭子追逐

脉络

架子

撑开

（展示课件第四屏步骤二）

（二）读课文，想一想：课文主要写了些什么？

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根据内容可以把课文分成哪两部分？

四、扎实训练，抄写作业

抄写生字词。

第二课时

一、巩固复习，导入新课

1.

出示生字卡片抽读。

2.

读课文（要读得正确）。

让学生搜集关于鲁班的资料激发孩子对本文学习的二、创设情境，潜心学文

上课前同学们搜集了关于鲁班的资料，谁来

兴趣。也了解了鲁班是个怎说说你了解的鲁班是怎样的一个人？

样的人。

1.

学生汇报资料。

（1）

你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）

2.

指名读第 1 自然段。

（2）

“他有许多发明创造”。

通过课件展示雨中西湖美景图，创设情境让学生走进文本。对着画面分角色朗读感受到妹妹当时欣赏雨中西湖美景的迫切心情。为下文鲁班造伞做铺垫。

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。

（如锯子„„）

3.默读第 2、3 自然段。

鲁班和妹妹到什么地方去玩了（展示课件第五屏）？遇到了什么事情呢？

（1）

学生默读思考。

（2）

下雨了，游人被淋得四处躲藏（展示课件第六屏），妹妹说什么？鲁班想干什么？分角色朗读。

（3）

“观赏”的意思？（观看、欣赏）雨中的西湖这么美！我们也想在这看一看了，可是盖亭子好吗？妹妹怎么说的？指名读妹妹的话。

（4）

鲁班怎么想的？指名读鲁班的话。

（5）

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班

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萌发了造伞的念头。

（6）指导朗读。

4.读第 4、5 自然段。

鲁班最后是怎么造出伞的？

（1）

自由读第

4、5 自然段。思考：鲁班在默

在本环节中用“先„„ 再„„”将造伞的经过让学生说一说，加深对文本的理解，也训练了学生口语表达能力。

默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。

（2）

生汇报，师板书：嬉闹、追逐、玩耍。

（3）

鲁班是怎么造伞的？用“先„„ 再„„”将造伞经过说一说。

①小组说，派代表全班说。

②指名补充，纠正。

③最后师小结。

5.齐读课文。三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受？

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，

认真思考，多动脑筋。

四、作业

1.

读课文。

2.

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

最后让学生谈自己的感想升华主题。

讲故事环节是让学生对名人的故事产生兴趣并能够复述给他人听，训练学生的口语表达能力。

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