因数中间或末尾有0的乘法PPT专用课堂实录内容

《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

（人教版四年级数学上册第四单元）

马龙县通泉镇小寨小学 郭洪云

教学内容：

人教版四年级数学上册第四单元(48页例2,做一做,练习八3-7题。) 教学目标：

(一）知识与技能：

1、使学生掌握因数中间有0或末尾有0的笔算计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算和书写的良好习惯。

教学重点：

三位数乘两位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

1、理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。掌握因数中间或末尾有0的计算方法,掌握竖式的简便写法

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题，突破“数位对齐”这一思维定势，

教法、学法：

自主探究法、引导发现法、尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习旧知，激趣导入

1、口算：

60×3= 16×30= 80×30= 106×3 110×60 70×160=

1

抽学生汇报口算结果，并说说口算方法。

(设计意图：通过复习旧知，不仅关注孩子已有经验和认知水平，还为后面新知的学习做好铺垫。) 2、引入新知。

二、探究新知，经历过程

1、笔算: 243×35= 336×18= 2、观察下面两个算式中的因数各有什么特点？你会计算吗? 140×20= 308×50= ( 因数的中间或末尾有0,板书课题 ) 3、提问：你会计算吗下面两道题吗? （1）180×40=

（2）208×20= 提问:因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

4、学习例2（1）

课件出示例题：160×30。

5、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

教师巡视指导，了解学生计算情况。

（设计意图：通过问题“你会怎样计算”，渗透可以用不同的方法计算，体现算法多样化）

6、探讨计算方法，寻求简便写法。

抽生汇报计算方法。如果学生用口算的请说出口算过程。如果用笔算得出结果的，展示竖式。针对于不同的计算方法，让孩子们观察并讨论，几种计算方法有何不同，你更喜欢哪种方法呢？想一想怎样写会使计算更简便？

2

（设计意图：使学生通过对比选择，掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握因数末尾有0的笔算乘法的计算方法）

7、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

8、练一练：

220×40=

160×60= 360×25= 580×12= 想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（通过计算，利于学生巩固新学知识；通过不同题型的对比练习，巩固竖式的简便学法，提高学生计算能力）

9、学习教材48页例2 10、课件出示例2(1)：160×30= 师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

11、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

12、巩固练习。

（ 1）课件出示例2(2)：106×30= ( 2 )教学例2（2）

13、巩固练习。205×40=

306×15= 三、梳理计算方法。

小组讨论：

(1)说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法。

(2)写竖式时注意什么？

(3)怎样确定积末尾0的个数？

师生共同总结：

(1)先把因数末尾0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。

3

(2)写竖式时因数末尾0前边的数对齐。

(3)因数末尾0前面的数是5，和双数相乘时会多0，动手算一算看积末尾有几个0。

（设计意图：通过对所学知识的梳理，复习了本节课所学内容，了解学生对新知的掌握情况，同时培养了学生语言表达能力）

四、课堂训练

(一)第一关：口算

190×30= 15×40= 32×200= 410×20= 25×30= 53×30= （二）第二关：数学门诊，请你当医生判断对错。

(1)18的3倍是54,180的3倍是540，180的30倍是5400。 ( ) (2)计算225×16时，积的末尾没有0。 ( ) (3)650×40=2600。 ( ) (4)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0，可以省略不写。 ( ) (三)第三关：选择题

（四）第四关：解决问题

一架飞机从甲地飞往乙地，速度是805千米/时，经过12小时到达乙地，甲乙两地相距多少千米？

（设计意图：通过此题的练习使学生体会计算因解决问题的需要而产生，进一步感受计算方法的多样性以及优化计算方法的必要性。学生通过学习理解、掌握了一定的理论知识，并将其运用于解决生活实际问题中，体现数学来源于生活并运用于生活的教育理念）

4

五、总结收获。

通过本节课的学习，你有哪些收获？

（设计意图：小结本课重点内容，加深印象，强化目标意识）

六、作业布置

练习八第10、11题。

课后反思: 本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在以前已经有所了解，所以我根据学生的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的运算上。学生所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势思维的影响，绝大多数学生在接受因数末尾有0的运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些口算练习，并强调学生说出口算过程。由此再引出例题160×30，学习例题时我先让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。从课堂作业的反馈情况来看，绝大多数学生对这节课的知识掌握的较好，但是有些中下面的学生还是采用数位对齐的方法进行计算，有待我课后个别辅导。

5