解决问题优质课教案内容

《解决问题》教学设计

---------韦州女子小学

马晓琳

教学目标：

知识技能：

进一步理解和巩固小数点移动的规律和方法，能根据小数点移动的规律解决简单的实际问题。

过程与方法：

感受小数点移动在实际生活中的应用，明白货币在生活中的价值，体会数学与生活的密切联系。

情感态度与价值观：

获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，培养小组合作和应用数学的意识，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：能根据小数点移动的规律灵活解决实际问题，感受小数点移动在生活中的应用。

教学难点：培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1.复习旧知。

师：上一节课我们学习了小数点移动的规律，今天就来考一考大家，看大家掌握了吗？

(1)、我是计算的“神枪手”。

3.25×10= 3.25×100= 3.25×1000=

45.2÷10= 45.2÷100= 45.2÷1000= 师：从上到下观察用了什么规律？

2、谈话交流，导入新课。

师：同学们的表现可真棒！数学来源于生活，就要用于生活，所以今天我们就用小数点移动规律解决生活实际问题（板书课题）

师：（出示一张美国图片）：这两张图片是小明在美国游玩时，拍的两张照片，小明和爸爸妈妈在去美国之前呢，爸爸先来到银行兑换美元。下面是爸爸和银行工作人员之间的谈话？请哪位学生读一下。（学生读题）

二、探索交流，解决问题

1、教学教材例3. 师：从他们之间的谈话中你知道了什么数学信息？同桌之间互相的说一说。

师：谁说一下你知道的数学信息。（学生回答）

师：

1元人民币可以换0.1563美元，那2元人民币呢？3元人民币呢？4元呢？谁回答一下？（学生回答。）

师：那1万元人民币可以换多少美元呢？同学们试着在自己的练习本上列出算式？谁来说一说你是怎么列算式的？

师：你们对他的回答满意吗？谁有不同的意见或者需要补充的？

师：对了1万元=10000元=0.1563×10000=1563（元）（板书）

师：那怎么得到1563呢？（学生回答）

师（小结）：利用小数点移动的规律，扩大到原数的10000倍，小数

点就要向右移动四位，所以等于1563. 师：那10000元是不是能兑换1563美元呢？可以怎么验证？先在自己的练习本上写出检验过程。（学生上展台展示）

三、巩固应用，内化提高

师：同学们的表现真棒，我们用实际问题考一考大家。大家手里都有三张练习卡，请拿出卡一，解决上面的实际问题。（计时一分钟）（请一个学生在展台上展示。）

师：完成第一关，请拿出卡二，解决

下面的实际问题（请一位学生上黑板做。）

师：我们看一下这位同学做对了吗？

师：老师，看大家有点疲倦啦，那我们做个小游戏轻松一分钟，请大家听听音乐，同桌之间互相的捏捏肩，自己拍拍肩，放松放松。

师：轻松过后，请我们同学调整状态，因为我们要勇闯第三关啦！有没有信心挑战成功？请同学们拿出卡三，自己先独立的做，然后同桌之间互相的说一说解题过程。

师：哪一组想站起来说一说？（学生说）

师：同学们真是足智多谋呀！闯过了所有的难关，那通过这节课你学会了什么？（学生说）

师（总结）：数学来源于生活，就要用于生活，我们要利用自己所学的知识解决生活中的一切难题。

师：所以今天我们的课后作业是：

学习卡一

学习卡二

解决问题：

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

学习卡三解决问题：

一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？