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简单的小数加减法——解决问题珠海市三灶镇凤鸣学校 张筱一、教材分析本节课学习运用比较小数的大小、小数加减法的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活应用所学知识从多角度解决问题。教材延续了解决实际问题的“指导三部曲”：“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思
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- 2018-06-06 09:20:00
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解决问题PPT及专用教学设计内容
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简单的小数加减法——解决问题
珠海市三灶镇凤鸣学校 张筱
一、教材分析
本节课学习运用比较小数的大小、小数加减法的知识解决生活中的简单问题。教材继续利用上节课的情境提出问题，让学生在情境中灵活应用所学知识从多角度解决问题。教材延续了解决实际问题的“指导三部曲”：“阅读与理解”“分析与解答”“回顾与反思”，意在通过“指导三部曲”让学生在思考交流的过程中提高分析问题和解决问题的能力，同时体会生活处处有数学。
二、学情分析
学生在前面的课时已经学习了小数的大小比较与加减法的计算并可以熟练运用。关于“够不够”问题，在学习整数时就已经多多接触此类型题目，并熟悉知道解决的方法与步骤。以上都为本节课做了很好的铺垫。
三、教学目标
1.知识技能：能够利用小数比大小与小数的简单计算解决简单的生活实际问题；
2.数学思考：由整数的“够不够”问题迁移到小数的“够不够”问题，培养横向迁移的思想与能力。
3.问题解决：让学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用小数加减法与比大小解决问题；
4.情感态度：感受小数在日常生活中的作用，初步形成综合运用知识解决问题的能力。
四、教学重点
熟练运用小数比大小与加减法解决问题。
五、教学难点
熟练运用小数比大小与加减法解决问题。
六、教具学具
课件、练习本、文具卡纸
七、教学过程
（一）复习导入：（3分钟）
月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
一算：
3＋5＝8（元）
9－3＝6（元）
二比：
9＞8
6＞5 三回答：
够
够
【设计意图】：复习整数够不够问题解决的方法以及步骤，为小数够不够问题做铺垫。
（二）新知探索：（10分钟）
小丽和小香拿着10元钱到了文具店后，
买了1个，还想再买一个
和1支
，他们的钱够吗？
师：解决问题三步骤：
阅读与理解：请你再默默读题，找出关键词（请同学回答，并同时圈一圈）
分析与解答：
师：这是什么类型的问题？几个步骤解决？（一算二比三回答）（同时板书）
讨论：请与你的小伙伴讨论，你会怎么解决这个问题？等下请人来汇报（4分钟）
法1：一算：6.8＋2.5＋0.6＝9.9元
二比：9.9＜10 三回答：够
法2：一算：10－6.8＝3.2元
2.5＋0.6＝3.1元
二比：3.1＜3.2
三回答：够
法3：一算：10－6.8＝3.2元
3.2－2.5＝0.7元
二比：0.6＜0.7
三回答：够
回顾与反思：三种方法，结果都一样，说明我们计算正确。
师：三种方法你喜欢哪种？为什么？
【设计意图】：仿照整数“够不够”解决问题，渗透横向迁移的思想。利用多种方法解决问题，培养从不同角度思考问题、运用多种方法解决问题的能力。
小游戏：我是小老板！
1.两人合作，1人扮演小老板，
1人扮演小朋友去买东西；
2.小朋友可以选择带10元、20元或30元；
3.小朋友可以选择购买2件、3件或4件商品；
4.小老板要算清楚喔！
（同桌合作，上台展示）
【设计意图】：同种文具店的情境，给学生自主发挥的机会与平台，学会提出生活问题，并能够用数学知识解决生活问题，培养提出问题的能力、与同伴合作的能力以及对生活中数学的感知。
（三）巩固练习
师：文具已经会买了，老师要考考你们了！
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
（讲解自重、载质量与超载的含义）
2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
（四）总结提升
师：今天你学会解决哪种问题？
八、板书设计
一算
解决问题
二比
三回答
文档信息
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