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第1课时：有余数的除法教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的
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- 学校：黄梅县小池镇陈坝小学
整理和复习特级教师教学实录
未知
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关键词：整理和复习特级教师教学实录
正文
第1课时：有余数的除法
教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。
2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学过程：
一、复习引入
1.(比一比）
72÷9= 28÷4= 5×9= 42÷7= 64－8= 30÷6= 27÷3= 54＋6= 45÷9= 3×7= 32÷8= 56÷8= 18÷2= 24÷6= 10÷5= 20÷4= 2.
游戏，分木棒
十根木棒平均分给两个同学，每人可分（
）个木棒
十根木棒平均分给三个同学，每人可分（
）个木棒，还剩（
）个
十根木棒平均分给四个同学，每人可分（
）个木棒，还剩（
）个
十根木棒平均分给五个同学，每人可分（
）个木棒
二、新授
（一）学习例1 1、把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
2、问题：
⑴. 读一读，你知道了什么？
⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
3、那7个
每2个摆一盘，摆一摆。
4、问题：
⑴
观察，你发现了什么？
⑵
摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。
⑶
这1个草莓怎么不摆了？
⑷
教师介绍算式表示方法
7÷2＝3（盘）……1（个）
余数
5、比一比，初步感知有余数除法的意义
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
追问：余数表示什么？
6、练习
圈一圈，填一填，及时巩固
要求：
（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
（二）学习例2 1、初步理解余数与除数的关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
2、练习 活动思考，加深理解
余数＜除数
⑴
用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
⑵
填一填 最大能填几 △÷4=□……（ ）
最小能填几 ☆÷（ ）=◇……4 三、课外拓展
四、介绍余数的来历
五、闯关巩固
第一关：1、计算有余数的除法，（ ）一定要比（ ） 小。
2、46 ÷ 9 ＝5 1中，被除数是（ ），除数是（ ），商是
（ ），余数是（ ）。 3、一个数除以8，余数可能是（ ）
第二关：
1. 17个 ，2个2个地圈。
圈了（ ）组，
剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
2. 23个 ，，3个3个地圈。
六、全课总结
这节课你有什么收获？
1.
学生交流
2.
教师小结
文档信息
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