整理和复习教案及板书设计

表内除法（一）整理和复习教案

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

一、谈话导入

前段时间我们学习了表内除法（一），那么这节课我们就对表内除法一的知识进行整理和复习（板书课题）

二、整理与复习

1.（回顾）

请同学们翻开数学书第7页，从第7页一直仔细看到第25页，想一想这一单元都我们都学到了什么？看完之后就坐好。

2.（梳理知识）

谁来说说这一单元你都学到了什么？

预设：生1:我学会了平均分

生2：我学会了除法

生3：我学会了用除法解决问题

生4：我认识了被除数、除数、商...... 师：同学们真厉害，找到了这么多知识点，仔细看，认真想就是做好整理和复习的关键，希望大家能够继续保持。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。

3.（整理）

★我们先来看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，谁来说说，什么叫平均分？（出示课件）

生答：就是每份分的同样多（出示课件）

下面老师请同学们利用手里的10根小棒自己动手摆一摆，也可以动笔画一画，选择一种你自己喜欢的方式来说说，什么叫平均分。清楚了吗？开始吧！

①师：谁愿意到前面来展示，边摆边说说什么是平均分？

生边摆边说：把10个根小棒平均分成2份，每份是5根，我把每份分的同样多，这就是平均分。师：说的真棒！大家看：他是把他是把10个小棒平均分成几份？（2份）每份几个？（5个），每份都是5个，每份同样多，所以是平均分。

谁还能再说说他是怎么平均分的？（

有进步）还有谁想说？

②师问摆的同学：你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：10÷2=5 大家同意吗？分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。

③师想一想：还可以怎样分？

师：除了像黑板上这样，把10根小棒平均分成2份，每份是5个。还可以把10根小棒平均分成几份？每份是几个？谁来说？

生1：把10根小棒平均分成5份，每份是2个。

师：对，这也是平均分。还可以平均分成几份？

生2：把10根小棒平均分成10份，每份是1个。

师：尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。

④动脑想一想：除了平均分成几份，每份是几，有没有其他不一样的分法？

你到前面来给大家展示一下你是怎么平均分的！

生：这里有10个小棒，每2个一份，可以分成5份，这就是平均分。

师：你分得真好，请回。他分的方法你们看懂了吗？谁来说说他是怎么平均分的？你来试试，你是真的看懂了！谁还想说？你也明白了，真好。

那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：10÷2=5）大家同意吗？（师板书）

师：用这种方法还可以怎样分？敢于说出自己与别人不同的想法，非常棒！谁还愿意说？

怎样列式？（生：10÷5=2）大家同意吗？

⑤师小结：不管我们用什么样的方法来分，平均分，就是要每份分的同样多（出示）可以是平均分成几份，每份是几；也可以每几个一份，可以分成几份。只要每份分的同样多就叫平均分。

第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拿到前边备用）

⑥刚才这几名同学用的都是摆小棒的方法，刚才老师发现还有同学用了画一画的方法，大家看，这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的？好，你来说。（生：把几个**，平均分成*份，每份是*个）师问画画的同学：***，他猜对了吗？（猜对了）好，你们俩都请坐，***画的好，***猜得也很棒。那谁能用算式表示他的这个平均分？（指名2人，师板书算式）

⑦师小结：不管我们用什么样的方法来分，平均分，就是要每份分的同样多（出示）可以是平均分成几份，每份是几；也可以每几个一份，可以分成几份。只要每份分的同样多就叫平均分。

⑧选择10以内任意一个数字，用你喜欢的方式，同桌之间来说一说，什么是平均分? ★看屏幕：例1：篮子里有24个桃子，分给4人，平均每人分得几个桃子？

①

读题，通过读题你都获得那些信息？

②

这道题你想怎么分？生答教师演示

③

我们可以用什么方法来解决？

④

怎样列式？24÷4=6（个）

⑤

谁能结合图来说说这个算式表示的含义？

例2:有24个桃子，每人分4个，可以分给几个人？

⑥

读题，通过读题你都获得那些信息？

⑦

你想怎么圈？生答（4个4个圈）求可以分给几人，一共可以圈几个呢？我们一起来数数。教师演示

⑧

这道题可以用什么方法？为什么要用除法？

⑨

怎样列式？

★请同学们比较这两道题：（出示课件）我们发现两个算式是一样的，可他们表

示的含义一样吗？生答：不一样

第一道题是把24平均分成4份，求每份是几。我们用的是除法。

第二道题是求24里面有几个4。

那么在数学上这两钟问题都可以用除法来解决

★那么在除法算式当中（出示除法算式）

师：这个运算符号，（指着除号）叫什么？（除号）

师：除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

由此我们还总结出：被除数÷除数=商（齐读）

★师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。老师这有个乘法口诀表，你能把它补充完整吗？我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？

师：口诀都补充完整了，现在咱们来读一遍，能背的同学可以闭上眼睛背一遍。同学们表现可真棒！现在咱们来玩一个游戏，指同学说前半句，大家一起对后半句。从我开始：三五——生：十五。四六——生：二十四。

★师：下面咱们的游戏难度提高了，你能根据一句口诀说出一个相应的乘法算式和两个除法算式吗？

出示：（六六三十六）只能列出一道乘和一道除。你还能举出一些吗？（生说师出示口诀）

★看来，记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。同学们的表现真是太出色了！

接下来我们来进行一次男女生对抗赛，数字转盘。每三人一组，说出跟数字有关的乘法算式和除法算式。清楚了吗？比一比看谁得到的奖励多。

★请同学们看着一组题：你能快速说出的数吗？你发现了什么规律？

6÷6= 5÷5= 1÷1= 4÷1= 6÷1= 7÷1= 3÷3= 8÷8= 9÷1= 5÷1= ★下面老师把难度升级，进行挑战不可能,1分钟之内看谁算得又对又快。

师：告诉老师，你完成了几道题？

我们不但要做的快，更要算得准！一起来对答案。

汇报一下，你做对了多少道？同学们，你们的表现实在是太棒了！

同学们的表现真棒！鼓励鼓励自己！

三、提高（解决问题）

1.我们先来看列式计算（出示题）

2.解决问题

四、回顾一下本节课的学习内容：

这一单元的课题是？（表内除法一）我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多（贴），每份分得同样多，就叫平均分。而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示（板书→）用——乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确（板书：→，2——6）那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了（板书：→

解决问题）

希望你们都能养成整理复习的好习惯，再对其他单元的知识进行整理和复习的时候，要先想一想（所学内容）——理一理（所学知识）——做一做（所学的题目）——改一改（出现的错题）将学到的知识解决生活中遇到的实际问题。