解决问题教案推荐

小学人教版数学三年级下册第七单元

小数的初步认识《解决问题》教学设计

刘

娜

教学内容：人教版小学数学三年级教材97页例4及相关内容

教学目标：

1、培养学生比较熟练的笔算小数加、减法

2、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法

一、

复习旧知：

同学们，先拿出你的小字本，一起来计算一下黑板上的几道题，在笔算的过程中，想想整数加、减法时有什么需要注意的地方？

（学生做题，巡视）

（抽生订正答案）

（抽生说一说整数加、减法时需要注意的地方）

(PPT)小结：笔算整数加、减法时要注意：

1、相同数位要对齐；

2、加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；

3、减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。

二、探究新知

1、课件出示例3主题图。

今天，刘老师带我们的同学们到数学乐园商店去逛一逛走进商店，你知道了什么？它们的价格到底表示多少钱？

教师有选择性地板书问题。

提示：0.8元可以说成8角；1.2元可以说成12角也可以说成1元2角

同桌交流，互相说一说，数字乐园商店里的物品它们的价格到底表示多少钱？

问题一：（出示PPT）现在刘老师遇到难题了，想在商店里买1个卷笔刀和1支小棒，不知道一共该给多少钱？你们能帮我算一算吗？

板书：买一个卷笔刀和1支小棒，一共要多少元？

问题二：（出示PPT）买1个卷笔刀比1支小棒贵多少钱？你们能帮我算一算吗？

板书：买1个卷笔刀比1支小棒贵多少钱？

说一说已知信息，问题是什么？用什么方法解决？

2．你会解决这些问题吗？（板书的两个问题）怎样列式？

3．指名学生列式。

4．你会用哪些方法计算？

5．学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。

6．指名学生汇报：

老师在写竖式的时候故意不对齐（主要强调小数点对齐的重要性）

鼓励学生用两种方法解答：一种用整数，换成同一种单位角，一种用小数计算。

PPT出示两种方法，和学生一起回顾。

7.出示例4 请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

8、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

9、结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

三、作业设计

数学书P98—99

练习二十一第6、7题