解决问题教学活动设计方案｜教案在线预览

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计广南县城区第二小学校温雪教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识解决问题教学目标：1.通过运用小数加、减法解决实际购物中的问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过读一读、画一画、写一写等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在解决问

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 11:49:00

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学校：广南县城区第二小学

解决问题教学活动设计方案

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2018-05-31 11:49:00

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关键词：解决问题教学活动设计方案

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计

广南县城区第二小学校

温雪

教学内容：人教版三年级下册第七单元小数的初步认识解决问题

教学目标：1.通过运用小数加、减法解决实际购物中的问题，使学生进一步认识小数的含义。

2.通过读一读、画一画、写一写等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.在解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣。

教学重难点：学会从不同的角度思考问题，用不同的方法解决问题。

教学准备：课件、作业单

教学过程

一、导入

1、用格子图表示文具盒的价格

2、用尺子图表示笔记本的价格

3、用线段图表示铅笔的价格

二、引导学习，自主探究

（1）提出问题

师：这三样学习用品是老师心仪的学习用品，老师有10元钱，昨天老师去超市的时候最先买了一样，你们猜猜是哪一样？

师：还剩下钱吗？老师还想买笔记本和铅笔。

师：你能根据老师买东西的过程和老师的想法编一道数学题吗？

生：（提问题）

（2）解决问题

1、读中思（阅读与理解）

学生读题目，读题过程中思考：要解决这个问题，要知道什么关键信息？

师：关键信息有了，你如何解决这个问题呢？

2、思中画

师：相信你很有创意，把你的想法画出来。

3、画中悟

预设一：画图法

预设二：计算法

⑴10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6，所以够。

⑵10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.2>3.1，所以够。

⑶6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10>9.9，所以够。

师：如果把再买一支铅笔，你能提出什么数学问题？

生：（提问题）

师：你是怎么想的？

生：（学生寻找解决问题的最优方法）

三、多样练习，巩固方法

1、载重问题

2、行程问题

四、总结提升

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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