解决问题ppt配套的教案及板书设计

第4课时

解决问题

一、教学内容

简单的小数加减法的实际应用，课材97页及相关习题

二、教学目标

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加减法和大小比较的掌握。

3、培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

三、重点难点

重点：小数知识的应用

难点：理解并掌握类似“钱够不够”问题的解法

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程

（1）复习导入

1、算一算，得出结果。

3.5+2.1= 4.9+3.6= 5.4-3.2= 4.3-2.9= 2、月月有9元钱，买这两种文具，够吗？

3元

5元

（2）讲授新课

1、出示文具商店图

观察文具图，这是老师新开的小卖店。第一位客户小丽带了10元，买了文具盒后，还想买一本笔记本和一支画笔，请问小丽的钱够么？

引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立思考算一算。教师进行巡逻，给予学生提示。之后指名回答。

2、分析解决问题

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔，则一个笔记本和一支绿色的铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。

3、提问：以上两种方法有什么相同点？

引导学生发现上面两种方法都是先求出买文具后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用，进而告诉学生用两种方法得出的结果一样，说明“不同的方法可以互相检验。”

4、询问学生是否还有其他方法检验？例如，还可以把要买物品的价

钱都加起来，看比10元多还是少？得出第三种方法，即

6.8+2.5+0.6=9.9（元） 9.9<10，小丽的钱够了。

5、教师总结：一道题有不同的解题思路，而不同的方法可以相互检验。（板书）

6、提问：现在小丽觉得画笔不实用，想把画笔换成铅笔，请问小丽带的钱够么？

让学生思考然后指名回答。在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。方法三，6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.5>10，所以钱不够。

（3）归纳总结。

（4）巩固提高

1、完成课本97页的做一做

2、完成课件的练习题

3、完成课本“练习二十一”的第6，7题，让学生到讲台黑板写第6题，集体订正。

（5）课堂小结

提问：通过这节课，知道了什么？

（6）课外作业

1、完成课材练习二十一的第8，9 ，10，11题

2、完成同步导学的相应练习

六、教学板书：

解决问题

一道题有不同的解题思路，而不同的方法可以相互检验。

七、教学反思

本节课是在学生学习了整数加、减法及简单的小数加、减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、探索、获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知和知识形成的过程中，并能根据小数加、减法的计算方法解决简单的实际问题。本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。