解决问题教学内容

解决问题

教学内容。

人教版小学数学教材四年级下册45页。

教学目标, 知识与技能：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换. 过程与方法：在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作作意识及知识迁移和推理能力。

情感态度与价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

重点难点

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,并能兑换整十整百数人民币。

难点：提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

教学准备

多媒体课件。

教学设让。

一、联系生活,引入新课

1、出示6.14 问题1.把6.14扩大到原来的1000倍，是多少？

问题2.把6.14缩小到原来的1/100，是多少？

2、出示美国特色建筑 师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)王老师准备去美国旅游。（出示美国图片。）旅游总要买点东西,需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们请看图。(课件出示主题图) 师:图上有什么信息?问题是什么么?(教师指名回答。) 生1:我知道了一元人民币可以换0.1563美元,也就是1元人民币和0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便需要换成美元。

生2:我们需要兑换1万元人民币。

生3:问题是:1万元人民币可以兑换多少美元

师:这个问题该怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。(注意要让平时少发言的学生先说) 教师巡视并参与交流,帮助学习困难的学生理解兑换方法。

设计意图:通过旅游需兑换美元的情境,使学生体会到数学与生活的紧密联系,从而提高学生学习的积极性。在小组交流时,让平时少发言的学生先说,一是给他们发言的机会,二是减少他们思想偷懒的机会,从而达成教学目标。

二、共同交流,加深对小数点移动规律的认识

1.师生交流兑换的方法。

师:刚才同学们在小组内积极发言,参与讨论,表现很不错。谁来说说应该怎么兑换呢? 生1:1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

生2:也就是把0.1563扩大到它的10000倍。

师：怎样计算呢？

生:可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就就是把小数点向右移动4位。

师:同学们说得很好。

师:有办法检验答案是否正确吗? 生1:我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元,如果这是对的话,1元人民币可以换1563美元的万分之一,就是把1563缩小到它的万分之一。

生2:用算式是1563÷10000,我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。这个数字和题目中的数字一样,说明我们算对了。

师:同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

设计意图:在教学中提醒学生在解决间题时需要检验答案是否合理,培养学生细心、谨慎解决问题的习惯。

2.师生总结兑换的方法。

师:我们总结一下兑换的方法吧。如果是10000元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动几位就可以了？

生:如果是10000元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动四位就可以了

师:对。同学们总结得真好。其实,这个小数0.1563也叫汇率。

设计意图:用小组合作交流的方法来学习,主要是培养学生动口动脑动笔”的学习习惯。

三、实践应用

1、课件出示

1.教材第45页“做一做”。让学生独立做,教师巡视辅导学生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.教材第47页第6、7题。学生独立做,教师巡视辅导学习有困难的学生。做完后指名说说自己是怎么想的,你是怎么检验自己的答案的? 四、总结

说说这节课你有什么收获,今天学习的知识在生活中有用吗?今天哪些同学的表现比较优秀? 五、板书设计

解决问题

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万人民币可以换1563美元。

1÷100=0.01（厘米）

答：1张A4纸厚0.01厘米。