2.分数与除法的关系课时教学实录｜教案在线预览

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分数的基本性质盐城市新洋实验学校吴社广教学内容：五年级下册教科书第66—67页例11、例12、练一练和练习十第1——3题。教学目标1.理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。2.经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-21 14:15:00

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学校：盐城市新洋实验学校

2.分数与除法的关系课时教学实录

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关键词：2.分数与除法的关系课时教学实录

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分数的基本性质

盐城市新洋实验学校

吴社广

教学内容：五年级下册教科书第66—67页例11、例12、练一练和练习十第1——3题。

教学目标

1.理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。

经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要,收集有用的信息进行归纳,发展学生的归纳、推理能力。

经历观察、操作和讨论等数学学习活动,使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。

教学重点：理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：自主探索，发现和归纳分数基本性质。教学准备：正方形的纸、课件等。

教学过程

（一）复习引入，激趣促思

1.复习分数与除法之间的关系

7÷13=（

） 5/8=（

）÷( ) （

）÷24=9=（）

（）（） 15÷（）n÷m =( )

2. 填空

（1）120÷30=（）

（2）12÷ 3 =（）

（3）1.2÷ 0.3=（）

你有什么发现呢？

（二）实践操作，质疑验证

1.师：其实我们在前面的学习中碰到好多这样的分数，分子分母虽然不同，但表示的大小完全相等。下面，我们来探究一下。

把一张正方形纸对折，涂色表示它的

继续对折，每次找出一个和相等的分数，并用等式表示出来。

2.学生分组操作验证。

3.交流汇报

组织交流汇报。

4、初步概括

师：刚才同学们用折纸的办法验证了这些分数的大小确实是相等的。

引导学生发现的分子和分母都乘相同的数，分数大小不变。

师：那如果反过来看，又有什么规律呢？

师：这样，两个规律是否可以合二为一呢？

师：你认为有哪几个关键词呢？

121212

（0除外、同时、相同的数）

（三）沟通联系，总结概括

1、沟通商不变规律

师：你们发现它和我们以前学的哪一个规律很相似？

引出：商不变规律。

师：请你回忆一下商不变规律是怎样的？

生回答，同时课件显示商不变规律：在除法里，被除数和除数同时乘或者除以相同的数（0除外），商不变。

师：如果把这句话里的除法形式转换成分数形式，这句话怎样表述呢？

引导学生说出：在分数里，分母和分子同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

（四）练习应用，巩固新知

1、你能在半分钟之内写出多少个相等的分数呢？看谁写的多，你是怎样写的呢？

2、练一练第3、4题。

3、4/9的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应该加上（）。

（五）总结评价，拓展延伸

师：这节课你收获了什么？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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