解决问题ppt课件配套教案内容

认识时间

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表，多媒体课件

学情分析：

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已经有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。

教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、师：背出有5的乘法口诀。10个5是多少？11个呢？12个呢？

2、师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你还记得吗？（出示课件例1）

3、学生回答，老师小结。

4、师：今天这节课我们就来继续认识时间。

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟面。观察钟面，

我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

2、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：时针走一大格是几时？分针走一小格是什么意思？

师：对，分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

B、好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

C、分针指向刻度2，经过了几分？为什么？

D、分针指向刻度3，经过了几分？为什么？

E、数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。（写在书上）

（学生小组交流后，汇报。）

F、师课件演示，分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针现在又指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？

G、你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？

（3）教师拨钟，学生回答。

分针走到5、8，提问：各是几分？

（4）同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针不同刻度，同桌回答各是几分。

（5）师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？（将分针对准刻度1）分针指向刻度1呢？

师：对！时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

3、认识1时=60分。

钟面演示：首先出示12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。再拨到数字6，问：这是几时几分？时针有什么变化？分针走了多少分？（教师讲解30分也可以说成半小时）

最后又拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

师：时针走一大格是几时？分针走一圈是多少分？

师：这说明1时和60分是什么关系？

引导学生总结：分针走一圈，时针走了一大格。教师板书1时=60分。

5、教学例2。

（1）出示第一个钟面4：05分，让学生独立读说出时间。你是怎么看的？（认读时，强调电子表示法。）

（2）动画演示钟面走的过程，学生说出时间。提醒学生观察时针会有什么变化。

（3）认识4：30时，引导学生观察：时针和分针的位置。

（4）认识4：45时，引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时。

师：时针从数字4慢慢走向数字5，但还没到5时。所以时针走过数字4，分时从12起走了多少个小格，就是4时多少分。

三、动的手实践、巩固新知。

1、完成“做一做”

学生独立完成后，

在全班交流认读的方法。注意引导学生观察7：40时的时针的位置。

（让学生尽可能多说出自己的想法。）

师小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分……

2、教师说时间，学生拔钟。

3、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同

学说时间。

四、巩固练习

1、写出钟面上的时间；

2、连一连

3、完成练习二十三1、2

五、课后小结：