2 笋芽儿优质课一等奖

笋芽儿

【教学目标】

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。

3. 感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。【课时安排】

来源*:中教@~网%]两课时

【教学准备】

教师准备：媒体、生字卡片

学生准备：自学生字，基本能读通课文。

【教学过程】

第一课时

【课时要点】

1.读课文，学习生字、新词。2.能正确朗读课文。

3.整体感知课文，了解是谁陪伴着笋芽儿成长的。

来@^%~源#:中国教育出版网

一、揭示课题。

1.猜谜语。

媒体出示：

“小时层层包

，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？ 2.媒体出示：笋

（配笋的图片）

（1）笋是平舌音，谁来读一读？

“开火车”读。（2）你是怎样记住这个“笋”字的？

中^#国教育出&%版

学生交流识字好方法。

3.他小时候还有另外一个好听的名字叫笋芽儿。

媒体出示：笋芽儿

谁能准确地喊喊她的名字？

轻轻地喊喊——

一起热情地来喊喊——

来源中~^%*国教育出版网说明：谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。

4.笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！

二、初读课文

1.自学课文

媒体出示[ww^w#.z~zstep&.com*

自学要求：

１.读准字音、读通句子。

２.思考：在笋芽儿的成长中，是谁陪伴着她？

2.学习字词。来&~*源^:中教网@]

笋芽儿要来考考大家呢！

（1）媒体出示：来源&:z*zstep.co@~m]

呼唤

滋润

唠叨

请学生做小老师领读

说说发现了什么？（部首相同）

像这样的词你还能说出几个？

总结：中华的文字可真奇妙，让我们一起再来读读这组词。

（2）媒体出示：扭动

撒娇

弹奏

敲鼓

伸了伸了（

）[w#ww.zz@st^ep%.~com

揉了揉

)

(

开小火车读

中国教*^育%#出版网能做做动作吗？我来说你们来做：“弹奏

扭动

敲鼓”

中国教育出版~*网“撒娇”，你平时都会向谁撒娇啊？能演一演吗？

“伸了伸，揉了揉”这两个词形式相同，像这样的词你还能再说几个吗？

（3）媒体出示：

沙沙沙

轰隆隆

叽叽喳喳

小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？网&~]来#%源中教

（这是大自然的声音）

你知道大自然中还有什么声音呢？

说明：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

3.再来读读课文,边读边找找看，是谁陪伴着笋芽儿成长的？

媒体出示：

来源@:中教网（

）、（

）和（

）陪伴着笋芽儿成长。

三、复习巩固

[w#ww.zzs*tep.com@^~1.读词语来源:@z~^zste#p.com%]

媒体出示：

漆黑

沉睡

撒娇

呼唤

唠叨

爱抚

滋润

照射

温暖

自豪

健壮

叽叽喳喳

2.填空。

自豪

骄傲

这次拔河比赛我们班赢了，大家很（

）。

他考试得了满分，妈妈对他说：“

不能（

），再加油！”

呼唤

呼喊

来源中教~#&网%]

春雨姑娘低声（

）着笋芽儿。

我们大声（

）——世界需要和平！

3.指导书写

媒体出示：

喊

呼

唤

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

学生书写，点评交流，完成课后“我会写”。

说明：从本课开始，安排连词书写。书写时，要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成ＡＡＢＢ式。

四、作业

1.正确朗读课文。

来源:z#zstep%.&~com^2.完成课后“我会写”。