解决问题教学设计

解决问题

西关实验小学

冯颖瑜

教学内容：人教版二年级上册第９２页例３

教学目标：

1.在具体情境中，根据相关联的事件发展按时间顺序排出来，在确定的一个时间段内，推算出比较合适的时间，培养学生的表达能力。

2.从多角度展开思考，培养合情推理的能力。

3.感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：掌握合情推理的方法。

教学难点：把相关联的事件发展按时间顺序排列出来。

教学过程：

一．情境导入。

同学们，你知道他是谁吗？喜羊羊，喜羊羊是羊群中最会想办法解决问题的，今天，我们请来喜羊羊和我们一起解决问题，好吗？（板书：解决问题）

二．复习旧知。

1.喜羊羊说，你们会认时间吗？考考你，请你说出时刻，并说说这个时刻喜羊羊在干什么。

（师出示钟面）

8：50 11：45 9：15 10：30 2.你能把上面的4个时间按先后顺序排一排吗？

8：50 9：15 10：30 11：45 我们来验证一下。（出示钟面）按时间顺序拨出来。

小结：我们发现，时针和分针按照钟面上的12个数学顺次运行,所以时钟是按顺时针旋转的。今天我们就用时间来解决问题。

设计意图：复习旧知，感受时间的运动方式，为新课教学做好准备。

三．呈现主题图，尝试解决问题。

喜羊羊：你们知道解决问题的三个步骤是什么吗？（板书：知道了什么？怎样解答。解答

1

正确吗？）我们就从这三个步骤来解决问题。

1.知道了什么？

明明和好朋友芳芳在星期天早上在干什么！是几时几分？

生：7：15在公园一起锻炼身体。

（1）

全班读题。

猜一猜：明明可能在哪个时刻去踢球？

（2）从图中你知道明明在什么时刻干了些什么吗？请你在练习纸上画出来。

学生汇报，边说边指导画出关键词。

板书关键词：9：00做完作业、踢球、10：30看木偶剧。

b.还知道问题是什么？（板书：猜一猜明明可能在哪个时间去踢球？）

这里的“可能”是什么意思？生：就是能够去踢球的时刻。

２．

怎样解答

（１）

独立思考

你能把事情的先后顺序和对应的时间排一排吗，并猜一猜明明可能去踢球的时间，用写或画的方法，把你的想法记录下来，写在练习纸上吗？ （2）小组讨论。

请同学们先在小组内说说自己的想法，说说为什么这样安排？

（３）学生汇报

投影学生的练习纸，说一说你的想法。

生：明明9：00先做完作业，然后我猜踢球的时刻是9：05分，最后10：30分去看木

偶剧。

为什么是９：０５,你能说说理由吗？还可能是哪个时刻去踢球呢？

2

为什么同一件事情会有不同的时间呢？

小结：因为问题说明明可能去踢球的时间，所以答案不只有一个。

（4）整理事情的顺序，归纳推理方法。

根据同学们的汇报，谁能上来摆一摆，把事情的顺序和相对应的时间顺序排出来？

9：00 10：30 做完作业 踢球 看木偶剧

全班齐读：明明9：00做完作业了，然后才能去踢球，最后10：30还要一起去看木偶剧。

同学们猜的这些时刻都是在几时几分到几时几分之间？ 生：9：00到10：30之间。

师在活动钟面上显示9：00～10：30可能踢球的时刻。

小结：明明踢球最早可能在9：05分去踢球，最晚可能10：00分左右踢球。我们在猜时刻时，还要考虑合理性，有时候要预留些时间收拾东西或者准备去另一个地方。

（5）下面老师给出三个钟面供大家选择，我们先来认一认这些时刻：7：45、9：15、10：50。

师：先独立思考，应该是哪个时刻呢？和同桌说说理由？

请拍手判断你的选择123。

师：为什么是9：15分？

生：因为踢球是在9：00~10：30分之间，所以是9：15分。

师：为什么不是7：45分和10：50分？这个时刻明明可能在干什么？

生：7：45分和10：50分不在9：00~10：30分之间，所以不对。7：45分明明可能还在锻炼或者可能开始做作业，10：50分可能在看木偶剧。

小结：根据数学信息我们确定的时间段，按时间顺序逐一排除，确定踢球的时间。反馈书本。请同学们打开书92页，阅读一下例3，同学们用不同的方法解答了明明可能踢球的时间，请把可能踢球的时刻圈出来。

3.解答正确吗？

请大家看看你的答案是不是解决了这个问题呢？

小结：我们要把时间和他所发生的事件对应起来，再回到情境图中看看是否合理。

设计意图：让学生从图中惧并提炼信息，先不提供钟面，通过画一画，写一写，整理数

3

学信息，找出明明可能去踢球的时间，通过同桌讨论培养学生的推理能力，再出现钟面供选择，鼓励学生用自己的语言把自己的方法表述出来，最后合理推算出合适的时间，并马上反思选择答案的合理性，加以验证。

四．巩固练习。

喜羊羊说同学们真棒，会按照事情的发展，合理的安排时间的顺序。

下面有三星级的题目考考大家！

1.一星题：说一说，连一连。

请你看图说一说，连一连。

7：50 8：45 9：40 10：05 看图，小朋友在干什么？锯木、把鸟屋放树上，做鸟屋，给鸟屋刷油漆。

根据明明做鸟屋的先后顺序，把相对应的时间连起来，说一说。

2.二星级：完成教材“练习二十三”的第4题。

看来同学们真厉害，一星题难不到大家，下面我们挑战二星题。

（1）知道了什么？

教师出示题目，全班读题。

请同学们画起红红要干些什么，以及对应的时间，圈一圈，看看小红可能在什么时间去摘西红柿？

（２）

怎样解答？

请与同桌说一说，红红在什么时刻先干什么，然后干什么，最后干什么？

老师课件显示：8：30 12：30 大扫除 摘西红柿 小文家玩

下面有４个钟面供我们选择，请同学们在钟面下先写上时刻，再进行选择。

4

我们用手指分别表示1－4的选择，拍手判断。为什么选第3个？

小结：我们可以先排除在这个时间之外的7：10和12：30分，剩下的这两个时刻中8：30才开始大扫除，8：35才经过5分钟，不可能只打扫这么短的时间，所以10：05比较合适。

（３）

解答正确吗？课件显示。

8：30 10：05 12：30 大扫除 摘西红柿 小文家玩

3.三星题：完成教材“练习二十三”的第5题。

有信心挑战三星题吗？

请同学们观察亮亮的活动时间表。我们试着从钟面上看看亮亮的活动时间。

3：00~3：20，这两个时刻表示什么意思？中间的～表示什么意思？3：10分在干什么？在读书。

同桌说说亮亮在几时几分到几时几分在干什么？

书本上有三个时刻，请同学们先把时刻写下来，根据刚才在钟面上看到经过的时间，请你判断这三个时刻亮亮在干什么。

小结：我们要先看这个时刻在哪一个时间段内，才能判断亮亮这个时刻在干什么。

设计意图：通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，增强学生珍惜时间的意识，培养学生科学合理利用时间的能力。

五．课堂总结：

各位同学们，这节课你学会了什么？

总结：这节课我们学会了按事情的发展把时间的顺序排列出来，找到某件事情开始的时刻和结束的时刻，在这个范围内进行合理的推算。

六．课堂作业：

同学们，你们平时上学的时候，是怎样按照时间的顺序安排自己的事情呢？今天的作业，请你完成数学书P94页第6题，把你上学的作息时间填入表格中，明天和同桌之前互相提几个数学问题并解答。

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七．板书：

解决问题

× √ ×

7：45 9：15 10：50 10：30 9：00 9：15 做完作业

踢球

看木偶剧

八．教学反思：

本节课教学，利用教材中现实的、生活化的学习情境。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学知识，在具体生动的情境中学习数学的过程。以谈话的方式引出问题，由学生最喜欢做的事情入手，贴近学生的生活实际，充分调动学生的学习积极性。再通过放手，让学生充分进行交流，说出不同的推理方法，感受解决问题的多样性，老师适时点拨总结，让学生明确合理推算时间的方法。

注重学生反思能力的培养：新课程2011版，注重解决问题的三大步骤：知道了什么？如何解答？解答正确吗？而最后一个步骤“解答正确吗？”其实就是让学生有一个检验结果的过程，培养学生反思能力，检验自己的答案放入解决问题的情境中进行检验看是否合理。

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