解决问题教学设计(第二课时)

认识时间

执教者：马 玲

高昌区七泉湖镇中学

一

教学内容

认识时间

人教版教材二年级数学上册90页、91页及相关练习。

二

教学目标

1．初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。

2．领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。

3．懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉和积极性。

三

重点难点

1．重点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间；直观理解1时=60分的含义。

2．难点：让学生用所学习知识认识几时几分。（先看时针走过数字几，表示的时间就是几时多，到底多了多少呢？在看分针指向数字几）；让学生学会认识大格与分钟、大格与时的区别。

四

教具准备

教具钟、教学课件、吸铁指针（教师）

小闹钟（学生）

五

教学过程

（一）

导入新课

1.

动画导入引出课题

师：“同学们，上课之前我们先来观看一段动画片，来猜一猜这个动画片和今天上的课有什么关系？”（课件播放《时间精灵》动画片）

师：“今天我们要学习

什么呢？”

生：“认识时间。”

师：“通过动画片我们知道了什么？”

生：“时间是不能停止的，而且要珍惜时间”

师：“很好，今天我们就来共同学习新课——《认识时间》。”（板书课题：认识时间）

（二）观察钟面（出示对应课件）

师：“咱们先观察一下钟面，（2—3分钟后提问）钟面上有些什么？（教师根据回答情况及

时帮助、引导、更正。）（生：数字、时针、分针、大格、小格）

1.复习旧知

师：“看看同学们这些时间你们认识吗？”（课件演示3时、4时、8时、3:00、6:00、9:00、12:00）

总结：分针长长指12,时针指几就几时。

2.探索新知

师：“钟面上一共有多少个大格？”学生回答，教师验证。（媒体演示：12个数字把钟面分成了12个大格）每一大格里有几个小格呢？仔细观察。”（媒体演示：5个）

师：“从12—1里面有5个小格，那么从1—2里面又有几个小格呢？看谁火眼金睛，用最快的速度数出来；那2—3呢？”

总结：也就是每一个大格里面有5个小格。

师：“从12—1里面有5 个小格，哪从12—2里面有多少个小格呢？你是怎么想的？（学生回答正确，教师说“你真聪明，孩子们为他鼓鼓掌）”。

师：“从12—3里面又有几个小格呢？从12—4里面又有几个小格呢？你是怎么想的？”（。学生回答，教师及时帮助、引导、更正）

师“从12—1里面有5 个小格，所以1对应的小格数是5个，从12—2里面有10个小格，所以2对应的小格数是10个，同样3对应的小格数是几？”

师：你知道钟面上每一个数对应的小格数吗？拿出你的作业纸找到第一题，在括号里填出对应的数，看谁的速度快。（验证答案后，让学生放好作业纸）

（三）观察时针（出示并演示对应课件）

师：“刚才我们观察了钟面上的大格、小格，接下来观察时针。时针从12—1，走了几个大格？”（1）

师：“时针走一大格是1时。这是我们上学期学习的内容。”

师：“时针又从1走到2，又走了几个大格？（让学生认真仔细观察）（1个大格）是几时？

（四）观察分针（媒体演示各环节）

1.师：“：分针从12走1小格，经过的时间是1分。“分针走一大格经过的时间是多少分呢？””（教师根据学生回答情况及时帮助、引导、更正。）“你是怎么想的？”

小结：“一个大格里面有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5个小格的时间是5分。”

2．师：“分针又从1走到2，又是几分？你是怎么想的？”。

小结：“分针走一大格是5分。”

3．师：“分针从12走到2是几分呢？你是怎么想的呢？。”

4．师：“分针从12走到4是几分呢？你是怎么想的呢？”（20分）

师：“分针从12走到9是几分呢？你是怎么想的呢？”（45分）

师：“分针从12走到11呢？你是怎么想的呢？” （55分）

师：“分针走一圈又是几分呢？你是怎么想的呢？” （60分）

小总结：“分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分，分针走一圈经过的时间是60分。”

（五）认识时间

1．师：“咱们认识了时和分，你能读出钟面上的时间吗？”（出示9时5分）

师：“你看仔细了，先看时针怎么样？（学生回答，教师总结）“时针走过了数字几？（9）表示的时间就是9时多，到底多了多少呢！再看分针。分针从12走到1是几分？（5分），所以现在的时间是9时5分。”

师：“你们会说吗？先看时针、、、、、，再看分针、、、、、、。（拉长音，让学生接问题）

（出示媒体演示4时5分）（这时如果有学生说9点5分，要及时更正。）

师：“这是一种表示方法，是几时几分就写几时几分，还有另外一种表示方法。像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，4时5分，5分不满10分，我们就先写0再写5。”

2．师：“相信聪明的你们会用这种方法让出下面的时间”（媒体出示）4时15分、4时30分、4:45、4:55、5:55。“你是怎么想出来的？”

（六）小组活动我最棒

师：“看来同学们都掌握的不错，现在拿出你们准备好的钟表，按小组完成以上九个时间，摆一摆，老师将从这小组中选一名同学上台展示。”（1:10、2:20、3:30、4:40、5:50、6:15、7:25、8:35、9:45）

一名同学上黑板展示，一名同学用教学模具展示，两人相对比。

（七）课堂总结

师：“同学们，今天你们收获了哪些知识？能用你收获的知识填写下面的填空总结吗？一起来试一试。”（课件演示1—5题学生回答）

（八）巩固练习

1.师：“老师这里有几道题，看看能不能难住你们。”（课件展示钟表，学生认识时间）

2.完成教材做一做

学生独立完成，教师巡视。

（九）说一说

师：“一分钟究竟有多长？一分钟内我们又能做些什么呢？”（课件展示一分钟内可以跑200米、骑自行车700米、游泳50米、铅笔厂生产1600支、点钞机1500张人民币、下航可达1200米）

结束语：“在这短短的一分钟里，全世界都在发生变化。250万人寄信，有5000个以上的婴儿诞生；地球绕太阳转动1000英里......同学们，一分钟能做的事太多了，请珍惜这宝贵的每一分每一秒吧! 分享一句谚语——一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（下课）

板书设计：

认识时间

时针

钟表

分针

12个大格

60个小格

1时=60分

时针 分针

教学反思：

在整个教学过程中，处处紧扣新课程理念，教师遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，使学生通过“看一看、说一说、读一读、想一想、拨一拨”等活动自主探索、合作交流来认识钟面，知道了“时、分”的关系：1时＝60分。正是在这个不断推进的教学过程中，学生理解了认识时分的重要性与现实意义，体会到了认识时分的必要性，使学生在获得知识的同时，动手操作和思维能力也得到了提高。

本节课的重点是让学生能正确读写出几时几分，知道1时=60分。能够正确读出接近整时的时刻和初步建立时间观念则是本节课的教学难点。在教学中为了突出重点和突破难点，做到了以下几点：

（一）实践活动，让学生经历数学的过程。开展一个又一个动手实践活动，经历观察、操作、交流的过程，教师充分参与到学生的学习过程中，成为学生学习的组

织者、引导者、合作者，在知识关键处予以引导。

（二）充分利用电教设备，同时结合传统教学。利用多媒体课件演示，变静态为动态，化抽象为具体，让学生在“动”和“静”结合的情景中自主的探索新知，成功的突破教学重点和难点，

提高了教学效果。如在教学1时=60分时，先让学生观察课件中的龟兔赛跑、时针走1大格，分针走1圈的动态演示，然后请学生在自己的学具上拨一拨进行验证。这样充分利用课件的动态演示，同时结合传统教学，既激发了学生的学习兴趣，又使学生更容易理解了本课的重点。