因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法课题因数中间或末尾有0的乘法教材简析教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学过程教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因数中间或末尾有0”这两种特殊情况。例二以笔算教学为主，口算、笔算交互进行。1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识02.3.使学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-18 16:24:00

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学校：兰州市安宁区安宁堡小学

因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入整理

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入整理

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因数中间或末尾有0的乘法

课题

因数中间或末尾有0的乘法

教

材

简

析

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教

学

过

程

教材以直接呈现两道典型习题的方式，引导学生研究“因

数中间或末尾有0”这两种特殊情况。例二以笔算教学为主，口算、笔算交互进行。

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步

认识0

3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

1.掌握因数中间或末尾有0的

2.掌握竖式的简便写法。

理解在积的末尾添0的算理。

讲解法

课件

10×5= 210×4= 200×3=

20×3= 130×5= 240×2=

教师用卡片出示口算题，指名口算，并说一说口算的过

让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0

3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时，怎

（板书课题：因数末尾、中间有0

1.出示例2

（1）160×30= （2）106×30=

2.160×30

（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0（2

备注

1 6 0 × 3 0 4 8 0 0 （3）3个160是480，那么30个160就是4800教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：

1 6 0 × 3 0 为什么在积的末尾

4 8 0 0 添上两个0 呢？

使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0

3.106×30

(1)

(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0

使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0要参与运算，不能添在

4.教材第48

第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0前面的数字数位对齐。

第2题：小组分工完成，互相检验，然后集体订正。5.师生共同小结：因数末尾有0

（1）把因数末尾有0

（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0

1.教材“练习八”第3

快速写出每题的结果，并在小组中交流口算的方法。2.教材“练习八”第4

投影出示“神舟九号”飞船的图片。教师适时对学生进

3.教材“练习八”第5

指名读题，理解题意，适当点拨，指名板演，集体订正。

4.教材“练习八”第6

你能很快比较出每组算式的大小吗？小组或同桌之间交

板

书

设

计

因数中间或末尾有0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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