Unit 12 Peter can jump hig.优秀教案

《Peter

can jump high 》教学设计

第一课时

教学目标

一、知识与技能目标：

1）、词汇：学生能听懂、会说、认读并灵活掌握jump high ,jump far，run fast ,fly high ,swim fast 五个动词短语。

2）、句型：学生能灵活运用句型“I can ...”或“He/She/人名+can+...”来描述自己或他人所具有的能力和技能。

二、能力目标：

1）、学生能听懂会说、灵活掌握本课新单词、动词短语、课文对话。

2）、学生能根据不同情况，灵活运用相应句型来描述自己或转述他人所具有的能力和技能。

三、情感目标：

鼓励学生加强体育锻炼，热爱运动、热爱生活，参加集体活动时要团结互助。

教学重难点

教学重点：

1）、学生能掌握几项体育动作的英文表达和情态动词“can”的用法。

2）、学生能灵活运用“I can ...”或“He/She/人名+can+...”的句型来描述自己、他人所具有的能力和技能。

教学难点：

1）、帮助学生在语境中理解程度副词“fast、far、high”。

2）、学生能根据不同情况进行人称代词的自由转换。

教学方法

一、TPR教学法（全身反应法）：注重语言学习中的互动，通过歌曲、游戏、律动、表演等方式，充分激发学生的学习动机，强调身体的互动性以及教学的主动性。将抽象的语言转化为具体的动作，让学生以最直接的感官体验进行语言的输入，慢慢理解，逐步输出。

二、情境教学法：在英语课堂中给学生建立一个原生态的Sports Meeting情境，让英语生活化，使学生能够在轻松愉悦的真实语言情境中完成语言的学习和运用，用真实的英语语言环境来减少运用英语的生硬性。

三、自主学习教学法：充分发挥学习者的主观能动性，让学生带着任务（Look and say），有目的地去自主学习，通过合作探究、学习讨论、小组展示等方式，培养学生的合作技能，让学生在活动中体验成功。

四、交际教学法：语言的最终目的是为了交流，律动和survey部分，给予了看、听、说足够的重视，让学生自由表达思维，自如完成交际活动，从而达到语言输出的目的。

五、思维导图教学法：用图案、文字、线条等将枯燥的知识点系统化、形象化、具体化，帮助学生梳理知识、加强记忆、攻克难点，有效激趣，不断培养学生的形象思维能力，提高学生的动手创作能力，实现教法与学法的统一。

教学过程

Step 1 Warming Up 1、Greetings & Sing a song .《I can jump song 》边唱边做动作。

2、播放龟兔赛跑VCR，请学生说说发生了什么事情？教师鼓励、帮助学生说出句子“The rabbit can run.”。

3、引入竞赛机制，分组进行比赛。

【设计意图】：旧知引新知，用儿歌提高学生的学习兴趣，引入龟兔赛跑的故事和竞赛机制，调节课堂气氛，为后面的教学做铺垫。

Step 2 Presentation 活动一

新授单词和句型。

1、出示图片---兔子。教师利用肢体语言,边做跑的动作边帮助学生说出“The rabbit can run .”跑的速度不断加快，引导学生过渡并说出“The rabbit can run fast .”句型。

2、PPT显示run fast词组，进行自然拼读教学，规范发音。

3、播放flash ,学习“jump high,jump far,swim fast,fly high”。

4、打开iPad学习机，点击词课文点学，跟读并规范发音。

5、Game:手心手背不一样：教师伸出手心，学生念run；教师出手背，学生念fast；加快速度，手心手背run fast .

点击iPad学习机里的趣味屋，依次玩宝瓶收妖、小熊射手游戏，锻炼口语，规范发音，巩固所学词组。

6、学生使用ipad学习机进行课文点学，带着问题初学课文。

A：Who can run fast ? B: Who can jump high ? C: Who can swim fast ? D: Who can jump far ? 7、根据导学案，小组合作探究，带头饰用TPR进行展示。

【设计意图】：学生是学习的主体，让学生带着兴趣去观看flash，能在最短的时间内激发学生的学习兴趣。通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情景中，让学生带着疑问去读课文，准确的体验和理解语言加深对课文的理解。

活动二：运动会赛前准备

1、赛前动员：打开超链接,观看体坛名将参赛视频，引导学生用“He/She/人名 can ...”进行描述。鼓励学生好好锻炼、积极参加比赛。

2、赛前准备：在班上调查、选拔运动员。

Make a survey .(我是小小调查员。）

备注：在学生开展活动前，教师先做好示范，允许学生在室内自由走动。灵活运用“Can you ...?”“I/He/She/人名+ can ...”句型，询问班上同学的特长，提醒学生尽量用英文进行交流，学生展示调查结果。最后学生自荐或他人推荐，投票选出班上的运动员。

3、Game:归纳总结：引导学生自己得出结论。

描述自己所具有的能力用：I can ... Eg:I can run fast . 转述他人所具有的能力用：人名+can+... Eg:Lingling can run fast . 【设计意图】：课堂调查不仅给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，培养了学生开口说英语的能力，而且也增进了学生间的感情。

与此同时，充分发挥学生的主观能动性，让学生在活动中去发现并总结规律，开发和培养学生的表达和总结能力。

活动三：趣味操练 Role Play 我是小小运动员

1、运动员们带上头饰，用句型“I can ...”来描述自己的特长。

Eg:I can swim fast .

【设计意图】：提供一个原生态的Sporting Meeting 场景，为学生搭建一个运用英语的平台，鼓励学生开口说英语、学英语。

活动四：拉拉队、观众加油呐喊！

1、律动：运动会开始，拉拉队加油呐喊。

Jump high jump high You Dedi can jump high . Jump far jump far Li Zhenfeng can jump far .

Run fast run fast

Chen Yingjie can run fast .

Swim fast swim fast Liu Yalan can swim fast .

备注：教师进行第一句的动作示范，剩下的动作由学生讨论决定。师生一边拍桌子，一边说英语，注意节奏感。

2、Fast Reaction : 观众用“He/She/人名 can ...”来描述运动员的表现。

Eg:Chen Yingjie can run fast.

Li Zhenfeng can jump high.

【设计意图】：创设情境，将课本上的知识向外拓展延伸，联系现实生活场景运用所学句型，让学生在活动参与中加深对短语和句型的理解。以此来调剂课堂气氛，集中学生的学习注意力，同时也为后面的情感教育做好铺垫。

活动五：宣布比赛结果，发放奖牌。

1、运动会结束，发放奖牌。

2、Give tip to the students .鼓励学生锻炼身体，热爱运动，热爱生活。 Eg: Love sports, love your life .

3、根据句型“I/He/She/人名 can ...”,师生共绘思维导图。

【设计意图】：师生齐动手，拉近师生间的距离。

Step 3 Summary(总结归纳）

1、总结本节课所学内容。

2、宣布比分及竞赛中的获胜队伍。

Step 4 Homework 1、熟读并背诵Part A。

2、根据所学内容制作一张思维导图。

3、将你能做的体育运动用英文说给家人和朋友听。

4、用所学句型描述你的家人或朋友所能做的体育运动。