2、3、4的乘法口诀教学设计及说课稿

课题：2、3、4的乘法口诀

一、教学内容及其说明：

本节课的主要内容是：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第54—55页的例2、3、4及“做一做”。旨在初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘，使学生学会解决简单的用乘法计算的问题。因此，熟记2、3、4的乘法口诀，比较熟练地应用口诀计算，了解同一问题可以有不同的解决办法，掌握是3和4的乘法口诀，初步学会根据乘法的意义提出和解决生活中一些简单的实际问题是本课的教学重难点。

二、教学目标及说明：

课程标准在本学段明确指出：能熟练地口算表内乘法，体会数和运算的意义，结合本课教学内容，确立教学目标为：

1、通过创设情景，使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、使学生初步学会计算4以内的两个数相乘，会解决简单的用乘法计算的问题。

说明：让学生在具体情况中体会乘法口诀在计算中的作用，通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性，激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。

三、教学问题及说明：

1、学生在学习和经历归纳口诀的过程中有可能遇到困难，教学过程中要充分利用教具或简笔画直观的让学生感受和参与口诀的形

成过程。

2、学生在运用口诀进行计算时，有可能口诀记不熟课后应加强巩固。

四、教学准备：教师准备教学主体图。

五、教学时间：1课时

六、教学流程：情境导入——合作学习——精讲点—回顾拨拓展

七、教学过程：

（一）情景导入

1、复习引入

复习5的乘法口诀。

设计意图：利用乘法口诀复习旧知，为新课铺垫。

2、探究新知

（1）创设情境，引入新知

问题1：你观察后发现了什么什么？

设计意图：激发兴趣，找出自己看到的事。

师生活动：①逐渐呈现2个乒乓球拍，引导学生说出用2表示。

②提问：有几个2？

③同桌讨论1个2用乘法算式怎样表示。

④汇报交流

（二）合作学习

（2）学习例2 问题2：一副乒乓球有两个拍子，两副乒乓球拍有几个拍子？用

乘法算式怎样表示？

设计意图：明确口诀与乘法算式的关系。

师生活动：①学生独立写算式

②汇报交流（师板书）

③根据乘法算式得出2的乘法口诀

（3）数向日葵树，学习例3 问题3：（出示主题图）同学们观察一下气球。

设计意图：引导学生观察，明确学习目标。

师生活动：①小组合作，探究学习。

②汇报交流。

③同学们看看一束有几个气球，应该用几个几表示？

④同桌讨论，并找出数学问题。

⑤汇报交流，根据乘法算式得出3的乘法口诀. （4）动手操作，合作学习例4 （三）精讲点拨

问题4：（出示主题图）同学们观察一下汤圆的摆放。

设计意图：引导学生观察，明确学习目标。

师生活动：引导生观察，明确学习目标。

①小组合作，探究学习。

②汇报交流。

③同学们一行有几个汤圆？应该用几个几表示？

④同桌讨论，并找出数学问题。

⑤汇报交流，根据乘法算式得出4的乘法口诀. （师板书）

（5）齐读2~4的乘法口诀。

（四）回顾拓展

1、课本P55的“做一做”。

2、在○里填上“+”、“—”或“×”。

1○1=2

3○2=1

3○2=6 1○1=0

3○2=5

2○2=4

3、本课总结

问题6：这节课我们学到了什么新知识？

设计意图：巩固所学知识，培养学生解决问题的能力。

4、小结提升

2的乘法口诀有（

）句，分别是（

）、（

）。

3的乘法口诀有（

）句，分别是（

）、（

）、（

）。

4的乘法口诀有（

）句，分别是（

）、（

）、（

）、（

）

。

1的乘法口诀有（

）句，是（

）。

八、板书设计

2、3、4的乘法口诀

例2：1×2=2（一二得二）

例4：1×4=4（一四得四）

2×2=4（二二得四）

2×4=8（二四得八）

例3：1×3=3（一三得三）

3×4=12 三四（十二）

2×3=6（二三得六）

4×4=16四四（十六）

3×3=9（三三得九）

1×1=1一一得一

九、课后反思：