因数中间或末尾有0的乘法教学教案设计

民勤县西关小学

四

年级 数学 （学科）电子备课教学设计

主备教师

教学内容

刘金慧

因数中间或末尾有0的笔算乘法

知识与技能

协备教师

课 型

石翠青 李清 王鸿雁

新授

使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学目标

过程与方法

情感态度价值观

培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重、

重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

难点

教学准备

教学时数

难点：掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法，尤其是末尾0与非0的对位问题。

多媒体课件

1课时

教 学 过 程

师生教学活动

（主备教师在使用多媒体课件处要明确标注）

一、复习旧知，引入新课

1.笔算下列计算题，看谁做得又快又准。

584×66=

316×24= 132×25=

321×57= 2.看来同学们对上节课的知识掌握得非常好。仔细观察下列算式与前面的习题相比，两个因数有什么不同？

160×30=

106×30= 3.引入课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。（板书课题）

二、自主探究

1.探究因数末尾有0的乘法。

课件出示教材第48页例2第（1）题：

（1）如何计算这道算式？能不能用我们以前学过的旧知识来

教师个性思考部分

（二次备课）

解决？自己尝试算一算。

（2）引导学生讨论：写竖式时，如何处理0和非0的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

在老师的引导、同学们的讨论下明确：把0前面的数对齐，因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

（3）整理算法

回顾计算过程，归纳计算方法：因数末尾有0的乘法，先方法一：口算。

把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0，写竖式时，要把0前面的数对齐。

先口算出16×3=48，2.探究因数中间有0的乘法。

课件出示教材第48页例2第（2）题：

再在积的末尾添两个（1）你能运用我们刚才学过的方法来笔算106×30呢？

（2）组织交流不同的计算方法，展示简便的算法。

0，

则160×（3）引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②十位上的3和十位上的0相乘这一步可以省略不写吗？③3×0=0,百30=4800。

位上我们可不可以直接写0，为什么？

同学们交流后明确：①3和6对齐最简便;②十位上的3和方法二：笔算。

十位上的0相乘这一步不能省略；③百位上不可以直接写0，要和进位上来的1相加，否则积就会少100，导致积变小了。

（4）小结算法。

学生在教师引导下逐步用规范的语言小结：因数中间有0的乘法，用另一个因数中每一位上的数依次与中间有0的因数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

三、巩固练习

完成教材第48页“做一做”。

独立完成，集体订正。

四、课堂小结

谈谈本节课的收获

板书设因数中间或末尾有0的笔算乘法

因数末尾有0的乘法 因数中间有0的乘法

计

教学

学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过因数末尾有0的乘法，具有一定的备课组长

审核签字

反经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两

思

位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。

通过计算交流，帮助学生认识到两个因数末尾一共有几个0，就在0前面的数的乘积的末尾添上几个0；又通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生灵活性和开放性的思维。