2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

2 2～6的乘法口第2课时2、3、4的乘法口诀本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。1.关注已知，做好铺垫。本设计中，通过“连一连”的练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-06-04 00:45:00

来源学校

学校：黄陵县桥山街道办事处仓村乡小学

2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

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2018-06-04 00:45:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析

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2 2～6的乘法口

第2课时

2、3、4的乘法口诀

本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的，因为有上节课的知识作铺垫，所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点，可作如下设计。

1.关注已知，做好铺垫。本设计中，通过“连一连”的练习，唤起学生对5的乘法口诀的回忆，同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法，为本节课的教学做好铺垫。

2.扶放结合，发展思维。在新知的教学中，采用半扶半放的教学方式，做适当的引导，让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式，符合学生的认知水平。

课前准备

教师准备

PPT课件

学情检测卡

教学过程

⊙复习导入

1.根据5的乘法口诀连一连。

一五

二十

三五

一十

五五

得五

四五

十五

二五

二十五

2.学生完成后交流。

设计意图：组织复习，进一步熟悉5的乘法口诀，为下面的教学活动作铺垫。

⊙自主探究

1.教学例

2。（教学2的乘法口诀）

（1）课件出示例

2，交流信息。

（2）提问：每副有几个乒乓球拍？

（引导学生写出乘法算式）

（3）教师根据学生的回答引导学生编制口诀：一二得二。（板书：一二得二）

（4）编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍，提问：这是几个2？加法算式和乘法算式各应该怎样写？

教师根据乘法算式说明：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

（板书：二二得四）

2.教学例

3。（教学3的乘法口诀）

（1）编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考：每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有几个气球，应该如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？（板书：一三得三）

（2）编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球，你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3组呢？引导学生归纳出口诀：二三得六，三三得九。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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