因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析｜教案在线预览

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因数末尾或中间有0的乘法教学目标 1.我掌握了中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。 2.我会确定积末尾的0的个数。教学重难点因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。教学过程一、铺垫引入1．小黑板出示计算题：20×40，18×20，240×3，105×3，要求学生口算或笔

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 00:53:00

来源学校

学校：当涂县大陇乡塘桥小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析

未知

2018-04-25 00:53:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析

正文

因数末尾或中间有0的乘法

教学目标

1.我掌握了中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

2.我会确定积末尾的0的个数。

教学重难点

因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。

教学过程

一、铺垫引入

1．小黑板出示计算题：20×40，18×20，240×3，105×3，要求学生口算或笔算，用笔算的，教师用实物投影仪展示计算过程，重点讲评每一部分积的书写位置，进一步巩固所学过的知识。

2．导入新知。

师：以上我们进一步巩固了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算；如果遇到新问题，三位数乘两位数且中间、末尾有零的，你会解决吗？(板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法) 二、探究建模

1．教学例2第(1)小题。

160×30＝________ (1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？

(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。

(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。

口算：

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

笔算：

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题。

第二，怎样确定积的末尾0的个数？

最后，师生共同进行小结：写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。

(4)即时练习：第48页“做一做”第1题。

2．教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？

探究：竖式的简便写法怎么写？

学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30＝3180

(3)计算时哪个竖式更简便？

交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

(4)即时练习：完成第48页“做一做”第2题。

最后，在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。

三、练习巩固

完成教材第49页第3、4、5、6题。

四、回顾小结

这节课你有什么收获？

五、课后作业

教材第49页第7题和第50页第11题。

板书设计

因数末尾或中间有0的笔算乘法

例2：(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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