解决问题（例3）教案3

1. 解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

本节课从学生的生活经验出发，创设情境，激发学生的学习热情，引导学生利用发现的数学信息提出数学问题，并运用所学的知识解决问题。针对本节课的特点，做如下教学设计：

1.创设情境，激发学生的探索欲望。

设计说明

创设“我是超市营业员”的情境，调动学生学习的热情，并提出数学问题，体验数学源于生活又服务于生活的理念。

2.实现“问题情境”向“数学情境”的转化。

利用多媒体使问题呈现的方式多样性，引导学生解读丰富的数学信息，在师生互动、生生互动的活动中突破教学难点，达到较好的教学效果。

学习目标

1.熟记2~8的乘法口诀，能运用2~8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

2.积极参与数学学习，能进行小组合作，体验学习数学的快乐。

1.运用所学口诀解决生活中的实际问题。

学习2.根据条件选取恰当的信息解决问题。

重、难点

教具准备：PPT课件

价格标签

跳绳

羽毛球

毽子

学习准备

教学导案

环节

学案

达标检测

一、创设情境、导入新知。

（3分钟）

1.看一看，说一说。

课件出示超市一角：引导学生描述获取的信1.学生认真观察，自由发言。

息。

2.思考后提出自己的问题，同2.引导学生根据信息提桌交流。

出问题。

3.明确本节课学习的内容。

3.这节课我们学习用乘

法知识解决问题。（板书课题：解决问题）

1.看图列式。

(24)个花瓣

6×4=24(个)

2.一共有多少个鸡蛋？

1.课件出示教材第78页例3情境图，引导学生以“我是超市营业员”的身份描述图中信息。

2.引导学生在小组内交二、流、思考“老师要买3个文小组具盒，一共要用多少钱”需合要选取哪些信息。

作，3.引导学生理解题意并探究列式。展示画图方法：

新乘法的意义，求几个几是多少可以知。用乘法计算，列式为8×3或3×8。

（254.组织学生计算出结果分并交流计算过程。

钟）

5.以组为单位思考：老师还想买7块橡皮，一共需要多少钱？

6.引导学生根据其它的数学信息，提出不同的数学7×6=42（人）

算的。

5.学生组内交流，讨论后整理出算式：

的乘法口诀“三八二十四”进行计4.计算出结果并说出是根据8钱，就是求3个8元是多少。根据要求买3个文具盒一共要用多少3.认真看图，交流思考方法：文具盒8元这个信息。

盒一共要用多少钱，应该选用每个

1.争当“超市营业员”。

生：本店的体育用品很丰富，每根跳绳8元，每个羽毛球3元，每个毽子2元。

2.认真思考，要想买3个文具(1)买6根跳绳一共多少钱？

5×6=30(元) (2)你还能提出什么用乘法解决的问题并解答吗？

买8个皮球多少元钱？

8×8=64(元)

4.算一算，一共有多少人？

8×6=48(个) 3.购物。

问题，对学生提出的问题做适当的鼓励。同桌交流，找到计算的方法。

6.认真思考，根据优秀“导购员”提供的信息，提出相应的数学问题。

预设问题1：买5支铅笔，一共需要多少钱？

预设问题2：买8个笔记本一共需要多少钱？

5.幼儿园的李阿姨买了6顶，每顶8元，请你帮助她算一算，一共花了多少钱。

8×6=48(元) 三、巩固练习、提高能力。（8分钟）

1.出示教材第79页第1题的情境图，让学生独立完成

2.完成教材第79页第2、3题。

1.认真观察，根据乘法的意义列出相应的乘法算式，并说出是几元几角。

2.认真计算，看清运算符号，分析题中的数量关系后再解答。

四、课堂1.积极进行回顾，在头脑中整小1.教师引导学生回顾本结，节课学习内容。

拓展2.你能根据掌握的乘法延伸口诀编一些应用题吗？

（4

分钟）。

坐多少人？

预设：每排坐8个人，5排共2.学生自由发挥，编应用题。

教学过程中老师的疑问：

理该节课学习内容。

五、教学板书

这节课教学的目的是使学生能根据所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题，初步学会口述数学反思

应用题的条件和问题。教学中，通过学生观察、讨论、汇报、交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的兴趣。